研究在语文阅读教学中培养学生自学能力

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自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习策略，独立地进行学习的一种能力。 在小学阶段我们要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习策略，使他们逐步养成自学习惯，变被动学习为主动学习。
那么，在语文阅读教学中如何培养学生的自学能力呢？

一、激发学生的兴趣

兴趣是学生进步的动力，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。为此，在教学过程中，我采用下列办法来激发学生自学的兴趣： 以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑。
如教《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意敌人说的“飞过来吧”的“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更能更好地理解课文的内容。
以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。
以读生趣：让学生反复朗读课文，以读，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学策略，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等策略，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

二、树立自学的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，给学生充足的时空，让学生自学。如：学生查字典，解决字、词、句、篇等一些理由，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出理由，再从反复的读书中回答自己提出理由，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑深思。自学不能解决的理由，我适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。让每个学生都有均等的学习机会。创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

三、教给自学的策略

为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把自学的策略交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
对《飞夺泸定桥》一文的教学，则让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文，在语文阅读教学中培养学生的自学能力由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。
有的课文各段内容的写作策略相似，就精讲一段，启发学生用学到的策略去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。
策略是能力核心核心因素，要把学习策略转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的策略，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

四、培养自学的习惯

我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中。
如为了培养学生认真读书，认真深思的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。从而进一步提高学生在语文阅读方面的自学能力。 全文地址：www.7ctime.com/tyjxlw/lw18228.html上一论文：阐述将音乐引入语文课堂教学