试谈CDIO理念与计算机应用型人才培养

论文导读：
【摘 要】CDIO模式既是一种工程教育实施方案，也是一种工程教育理念。结合当前高校计算机应用型人才培养与社会需求相脱节这一理由，从CDIO的教学理念出发，构建CDIO计算机应用型人才培养模式，有利于推进计算机应用型人才培养。
【关键词】CDIO；教学理念；培养模式
近年来，各高校都在积极探索计算机应用型人才的培养，既要兼顾学生具有较完整的理论基础，又要强调培养学生较好的实践能力。对以培养应用型人才为主的高校而言，呈现出了顾此失彼的局面，从而导致了一方面社会对计算机应用型人才的需求增加，而另一方面计算机专业毕业生难以就业的供需矛盾，反映了计算机专业人才培养中存在的理由。
根据社会需求以及专业特点， 基于CDIO（Conceive Design Implement Operate）教学理念，有利于推进计算机应用型人才培养。

一、关于CDIO

CDIO代表：构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ，基本的策略论是“基于项目的学习”和 “做中学”。CDIO培养大纲将毕业生的能力分为基础知识、个人能力、人际团队能力和系统能力四个层面，要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。
CDIO的教学理念是为学生提供一种在实际系统和产品的构思-设计-实施-运转的背景环境下强调基础的教育，使学生能够：

1、掌握深厚的技术基础知识；

2、领导新产品和新系统的开发与运转；

3、理解相关技术的研究与发展对社会的重要性和战略影响。

结合我校的实际情况，计算机专业教学应以CDIO教育理念为导向，将课堂教学与实践教学融为一体，实施基于社会、企业的项目课程设计方案，让学生做中学，培养高素质的应用型人才。

二、基于CDIO理念的计算机应用型人才培养模式

1、结合实际，以理由驱动的形式转变传统的教学策略

在课堂教学中，老师将课本知识与实践应用紧密结合，以理由驱动的形式引出知识，将学生置于主体地位，分析讨论理由，寻求理由的解决策略。这种策略能充分调动学生的积极性、能动性，让学生带着浓厚的兴趣参与到解决实际理由中，并在求解的过程中学到知识。这种策略可以从根本上转变学生的厌学情绪，培养学生的分析能力、解决理由能力，激发学生的创新精神，可指导学生对所学知识进行整理、比较和归纳，引导学生带着理由深思，利用网络资源满足自己强烈求知欲，学会自学能力，逐步完善知识结构。

2、注意数学知识的教学与融入

针对计算机学科需要更扎实宽广的数学基础的特性，我们不仅要注重学生入学后数学课程的教学质量，如《高等数学》、《线性代数》、《离散数学》等，让学生清楚地认识到数学是计算机学科的重要基础，而且将数学知识的学习一直要融入我们的课堂教学与课程设计中。只有拥有了扎实宽广的数学知识，才能培养出高素质的计算机工程人才。我们的目标不仅要培养高级程序员、软件工程师，更应注重培养软件架构师。

3、开设基于软件工程项目的课程设计

对于实践性很强的计算机专业课程，应开设以CDIO为导向，基于项目的分层分块的课程设计。其中的第一级是基础课程设计，就是为每一门课程开设基于项目的课程设计；第二级是基于课程群的课程设计，是根据课程间的相关性，将几门课程化成一块，建立课程设计，比如：《高级程序语言设计》、《离散数学》、《数据结构》等课程间有密切的相关性，将它们划分为一个块，建立基于课程群的课程设计，让学生在做的过程中，巩固所学知识，培养能力；第是综合课程设计，可以在毕业设计的过程中实CDIO理念与计算机应用型人才培养的论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.施。另外，还要为每一级课程设计建立课程设计效果测评方案。根据每一级课程设计的内容和对学生的要求，分析测评因子（如：调研分析、方案设计、完成项目进度、完成质量、档案的规范性、积极主动性、团队协作、自我学习、沟通、交流、表达等因素）及其权重，设计合理有效的评价模型。

4、培养“应用型”的教师队伍

建设一支结构合理、具有较高教学水平和较强实践能力的优秀教师团队。通过项目的实施，培养更多的专业骨干教师，特别是培养年轻的专业骨干教师。这就要求骨干教师每年必须承担工程项目的开发工作，保证与企业保持紧密联系；尽量参加国际国内的教育、学术交流活动，开阔视野、丰富和更新知识、提高教学水平，保证教师有先进的教学理念和教学策略，保证骨干教师具有专业课程开发的能力；经常组织团队学习讨论活动，共同讨论教学、项目开发中存在的理由，研讨教学与科研的策略，以推动教学效果、提高科研能力。
CDIO教学理念是一个新的教育理念，尽管发展时间短，但已经取得初步成果，显示了它的生命力。虽然实施过程中还有大量的理论和实践理由需要研究发展，但CDIO 是一个开放的系统，可以有各种各样的模式，我们可以根据不同的情况、不同的需求发挥CDIO模式在人才培养中的积极作用，培养更多社会需要的应用型人才。
【参考文献】
[1]顾佩华，沈民奋，陆小华.重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与策略[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]张璇，李彤.CDIO教育理念与案例教学进行教学探索与实践[J].计算机教育，2008（24）.
[3]王刚.CDIO工程教育模式的解读与深思[J].中国高教研究，2009（5）. 全文地址：www.7ctime.com/txcllw/lw8787.html上一论文：阐述中学计算机教学方法