浅议分层与案例相结合教学法在中职计算机教学中运用

论文导读：
摘 要：某一种教学法已经不能完全满足中职计算机教学的新需求。分层与案例相结合的教学法在中职计算机教学中发挥着重要作用。本文从分层与案例相结合的教学法概述入手，重点阐述了分层与案例相结合的教学法在中职计算机教学中的具体运用。
关键词：分层与案例；教学法；中职计算机
计算机课程是中职院校的必修课程之一。中职计算机教学的好坏将直接影响应用型人才的培养，良好的计算机教学不仅体现了中职教师的专业水准，还可以提高学生使用新媒体的能力。然而，中职院校的计算机教学还存在许多理由。首先，仍然采用“灌输式”教学策略，强制要求学生接受所讲知识，并忽视计算机技能的获得。其次，忽视中职生主体性的发挥，没有将中职生与初中生、高中生区分开来，过分强调学生的同一性。最后，在计算机课堂教学中，教师没有遵循循序渐进性、直观性原则，只将抽象的计算机知识与技能灌输给中职生，所讲内容缺乏明确的层次性、逻辑性和形象性。由此看来，着力探讨全新的教学法已经成为众多计算机教师研究的焦点理由。
1 分层与案例相结合的教学法概述
分层与案例相结合的教学法，即既根据中职生的身心发展特点、学习基础、学习兴趣与态度划分不同层次，突出学生的差异性，又根据教学内容的难易程度，有计划、有步骤地开展教学的动态过程，这个过程并不是枯燥无味的，而是利用特色鲜明的案例，引导学生从情景中总结规律或找出理由的解决思路与办法。究其实质，分层与案例结合的教学法是教师概括到具体和具体到概括的双向循环，即从学生的整体发展特点中探寻每个学生个体之间的差异，并将不同差异的学生组合在一起，以适应不同难度的教学内容；为方便学生理解抽象知识、学会特殊技能，教师利用案例，让学生学会概括，从案例中提炼一般规律。
2 分层与案例相结合的教学法在中职计算机教学中的运用

2.1 突出学生的主体性

一是尊重学生的人格发展，不体罚或变相体罚学生。据调查，大部分中职生来自农村，往往对计算机知识与技能一知半解。这时，教师应该充分尊重每一位学生的人格发展，不歧视、体罚学生，让其树立起计算机学习的信心。
二是做好学生的“配角”，提高学生的主体意识。在计算机教学中，学生是学习的主体，教师只是学生的辅助者与配角，教师应该打破“一言堂”的格局，以学带教，以教促学，从而提高中职生学习计算机相关课程的积极性与主动性。

2.2 摸清学生计算机基础

学习基础是学习得以继续的条件。这个中职生的计算机基础与那个中职生的计算机基础是不一样的。每一个班级的计算水平差异又都保持在某一个范围之内。所以，我们有必要摸清中职生的计算机基础，将相同水平的学生组合在一起，进行合理分层。例如，在讲解《计算机应用基础》这一课程前，专职教师应该评估每一个学生的计算机水平，将水平相当的学生编成一个小组，并按照具体的需求对每个小组展开教学。

2.3 正确安排教学内容的难易度

一是突出重点，分散难点。不管哪一个层次的中职生，教师都应该坚持重点突出、难点分散的原则，以提高教学质量。例如，在“认识微型计算机的硬件和软件”一节中，教师不应该按照教材的编排顺序，一次性讲完计算机硬件和软件，而是应该分清每一堂课的主次，先围绕着“计算机的硬件”展开，后围绕着“计算机的软件”展开，最后通过对比“计算机的硬件”和“计算机的软件”的内容，以加深学生对计算机的组成部分的认识。二是由简入繁，由表入里。通过访谈、观察、调查研究等策略确定学习能力、学习基础、学习态度不等的学生层级，把学优生、中等生与学困生区分开来；不管针对哪一个层级学生的计算机教学都应该遵循循序渐进的原则，由简入繁，由表入里，逐步实现阶段目标。

2.4 案例贯穿始终

一是理论教学中贯穿实例。计算机理论部分的内容相对枯燥，照本宣科已经不能完全满足学生的好奇心，所以，我们有必要在计算机教学中渗透大量的实例。例如，在《计算机应用基础》中，当教师讲到“计算机的组成部分”时，就应该以生活实际为导入点，给学生提供具体的实物，并向学生提问，以理由的形式帮助学生理解和记忆计算机的内部与外部构造。
二是实践教学中贯穿实例。随着微软公司的不断发展，Word、Excel和Power Point这几款办公软件的功能已经相当发达。如果将这些功能与操作逐一学完，那么教师就不能按期完成教学计划，其教学效果也将达到折扣。所以，我们有必要利用一个实例来学习这些软件。例如，word2003的主要功能包括文档编辑排版、表格制作与综合应用三个方面。为短时间内掌握这些操作，我们可以先打开或新建文档，录入“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，别把四说成十，别把四十说成十四”，并对其编辑、排版，最后修饰定稿、保存文档。如此一来，学生再碰到同类理由时就能想起这一案例，从而做到举一反

三、闻一知十的效果。

分层与案例相结合的教学法不是分层教学法与案例教学法的简单综合，而是以分层教学为主体，以案例贯穿教学过程始终的全新教学模式。所以，我们应该将这种教学法运用于中职计算机教学的各个环节中去。
[参考文献]
[1]韩丽华.分层教学法在中职计算机教学中的应用[J].教育教学论坛.2013（5）：46-47.
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[3]叶淑媛.浅谈案例教学法在中职计算机教学中的应用[J].成功（教育）.2011（6）：7-9. 全文地址：www.7ctime.com/txcllw/lw48539.html上一论文：对于投影系统中屏幕共享技术的应用