阐述搞好初中计算机教学深思

论文导读：
1007-0745（2014）04-0014-01
我国的计算机教育，由于种种理由，计算机课堂教学效率低下，学生缺乏动手实践能力和创造力，学校计算机课时的安排量不足，学生的理论与实践结合能力差能力弱等等。

一、结合计算机课的目前状况，引入实践教学

我国中小学计算机教师的来源大部分是其它学科教师经过短期培训转行过来的，还有一部分是从校外临时借调、临时代课的，由于计算机技术发展迅速，而进修学习的机会较少，一部分教师所具有的计算机学科知识结构难以适应计算机课程的发展。另一部分计算机教师的来源是近几年大专院校计算机专业毕业生，计算机知识结构较扎实，但教龄较短，教学经验还有待提高。由于职称、待遇和地位理由以及市场经济的诱惑，还存在部分计算机教师的流失理由。
因此，加强在职计算机教师的培训，提高计算机教师的待遇和地位，设置单独的计算机职称系列，是目前计算机课程亟待解决的理由。按照我们的规划，要通过师资补充和在职培训，到本世纪末，中学计算机专职教师的 50 - 70 % 要达到计算机学科大专以上或相当水平的学历标准，全部小学计算机专职教师要达到中专以上的学历标准。计算机课程已作为一门会考科目，为完成教学任务，只能挤掉上机时间，作大量的习题，学生只暂时接受了一些计算机术语和基本知本知识，由于没有及时运用，这些知识很容易就忘记了。
针对以上计算机课的种种现象，为提高学生的学习效率，培养学生实际动手解决理由的能力，利用计算机的优势。结合学生好动的特点，加强计算机的实践教学，提高计算机的课堂效果。

二、实践教学的优势

计算机课程有自身的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断的实践，学生自己发现理由、解决理由，同时在过个学习操作的过程中掌握知识，只有学生主动学习，才能收到良好的学习效果，具体讲，有以下几方面的优势：

1、对计算机的正确认识，激发学习计算机的兴趣。

由于我国计算机的普及率低，学生对它不熟悉，加上专业术语抽象，难以听明白，以至于有一些同学对计算机产生的一种神秘的感觉，认为计算机很难学。采用实践教学法，通过上机操作计算机，使他们明白，计算机只是人类脑力劳动的工具，使用它能帮助我们解决许多理由，节省了脑力劳动，消除了学生的学习心理障碍。
美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样引起学生的兴趣有关系”，学习兴趣，伴随学习的动机、理智、情感和积极主动的学习态度，在学习巾起推动作用。在学习计算机的过程中。我注重上机实践，开设一些学生感兴趣的内容，如Flash动画，充分调动学生的积极性。通过大量的实践，让学生对计算机不再陌生，使他们很自然地走近了计算机。

2、利用多媒体课件，使教学过程形象、生动。

传统的教学强调教师讲的作用，而使用的工具也大多是粉笔、黑板，教学过程显得非常单调。多媒体课件以其生动的图片、声音等多种媒体的效果越来越受教师和学生的欢迎.可使学生的手、脯并用，使学生有新颖感、新奇感，能唤起学生的“情绪”，激发他们的兴趣。如在进行PowerPoint的教学时，运用多媒体演示，让学生根据提示进行练习，很快掌握了PowerPoint的基本用法，提高了学习的效率。

3、通过宴践.使教学教程直观、具体。

计算机是一门实践性很强的学科，是培养学生自己动手解决理由的能力，基本概念和基本原理很抽象，只有通过大量的实践操作才能理解并记住，如计算机硬件、软件的概念。在进行Office软件的学习中，主要进行的是操作策略的学习，所以离开实践课，往往是“纸上谈兵”，操作策略对不对。让计算机来“说话”.在计算机上一运转·马上就知道。实践教学可以让学生在学习过程中及时发现理由、解决理由，培养学生自学的能力。

三、实践教学的尝试

在实践教学教程中，采用什么样的方式没有标准，根据计算机房的配置，以及所学内容的特点来定，一般来说，可以采用如下策略：

1、学生先练，教师后讲。

具体做法就是教师上课前认真分析教材，制定有针对性的上机任务，学生真正成为课堂的主人，围绕解决具体的任务进行大量的操作，在发现错误、改正错误、探索策略的教程中热练掌握计算机知识。量后，教师要进行总结，进行基本知识的讲解，以免学生的误解及误操作。通过这种学习策略，学生的知识得到巩固，能够收到良好的效果。

2、用多媒体教学网边讲边练。

这种教学方式是目前采用的最广泛的，一般适用于新授课。我校就是采用苏亚星教学网对学生进行边讲边练的，教师讲课时，统一锁定工作站，为巩固所讲内容，设计理由，开放工作站让学生练习。通过这种策略，能充分发挥多媒体教学网的作用，在教学教程中能实时操作，及时发现教与学中存在的理由，学生既面对“黑板”，又面对计算机，便于听课又便于操作。

3、分组活动，学生演示。

以小组为活动单位进行实践性操作，使学生产生一种集体荣誉感，充分调动学生的积极性，以做“游戏”的方式进行学习，调动学生的自尊心和竞争意识，让最先做出结果的小组代表上机演示，由于讲授者角色的转变（同学关系），学生接受起来很容易，学习气氛非常高涨，是一种非常好的教学方式。
目前，计算机教学的评价也应该注重往计算机实际操作倾斜。教学评价的目的在于教学的诊断、反馈、评定和激励，教学评价一般分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价三种，各有其不同的适用对象和使用目的，考试和测验是最重要的教学评价手段之一，其本身就是一种教学活动。 对于我们中小学计算机教学来说，通过考试和测验，可以了解学生对计算机知识、技能和能力已达到的水平和存在的理由，分析造成学生学习不利或有利的理由，并据此确定具体的施教措施，以更好地设计适合学生的教学目标和教学过程，从而提高我们中小学计算机课程的教学质量。
以上是我一些不成熟的深思。作为计算机老师，不管采用哪一种教学方式，教师都应精心备课，在教学教程中还应结合其它的教学法。另外，在计算机实践性教学过程中要加强巡视，及时发现学生出现的理由，及时给予解决，提高学习效率和学习综合素质。 全文地址：www.7ctime.com/txcllw/lw25639.html上一论文：简论在小学计算机教学中培养学生的创新能力