简论对中学图书馆读者服务与继续教育深思

论文导读：性，在工作中我们要转变思想观念和传统模式，积极主动创立一个良好的图书馆人文环境，充分体现人文关怀、人文意识、人文追求，提供更为人性化的服务。对此，我校图书馆在日常事务中，积极配合学校的教育教学活动，开设黑板报，在新生班级里开设图书馆知识的讲座，向各班发放《图书馆优秀书刊书目》，进行问卷调查等，收回的问卷还进
摘要：通过《中小学图书馆（室）规程（修订）》里提出的基本任务，结合到实际工作，分析研究了在新课程背景下的图书管理人员的读者服务与继续教育的重要性和辨证关系。
关键词：图书馆；读者服务；教育的深思
我校是一所由原凯里学院附中和一所高级中学合并整合的普通完全中学。学校现有班级59个，其中初中部26个，高中部25个，在校人数为3000余人，学校拥有独立的图书馆舍，藏书近6万册。
在教育部颁布的《中小学图书馆（室）规程（修订）》中明确指出：“图书馆的基本任务就是贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；推动学生德、智、体、美等全面发展。”也就是说，中学图书馆里，对信息的整合加工是最基本的工作，读者服务才是第一要素。此外，吴建中博士也曾经说：“21世纪的现代图书馆工作重心将从“书本位”向“人本位”第一线转移，服务重心从一般服务向参考服务转移”。

一、读者服务工作

第八次“基础教育课程改革”已经陆续在全国推进，在这次课程改革中，学校图书馆作为基础教育组成的一部分，它的功效得到了肯定——“是为实施课程改革提供课程资源保障的地方”。图书馆对在充分挖掘并利用好图书资源的基础上，重要的是完成新课改的核心理念——为了每一个学生的发展。因此，如何加大中学图书馆的建设步伐，成为了我们图书馆员探索研究的理由。
进一步强调“读者第一，服务育人”的宗旨。新课程背景下，图书管理人员要在传统服务的基础上更侧重于参考服务、专业信息服务、个性化信息服务和团队化信息服务，图书管理人员已由原来的图书管理者演变成课程资源的开发者，要成为宣传图书知识的向导，要树立知识管理的理念，要以灵活的服务及自己的智慧及时对特定的理由做出分析、诊断和解决。由于学校读者群体的特殊性，在工作中我们要转变思想观念和传统模式，积极主动创立一个良好的图书馆人文环境，充分体现人文关怀、人文意识、人文追求，提供更为人性化的服务。
对此，我校图书馆在日常事务中，积极配合学校的教育教学活动，开设黑板报，在新生班级里开设图书馆知识的讲座，向各班发放《图书馆优秀书刊书目》，进行问卷调查等，收回的问卷还进行了统计汇总，写出调查报告，多渠道了解师生的阅读动向。针对初中生和高中生读者的差异性，实行多方位的服务方式，做到重点保障与兼顾一般，个别借阅与班级集体借阅相结合，同时采取开架借阅，并实现借阅同步进行，借阅的同时还给予学生有针对性的指导，帮助学生尽快的找到想看的图书。此外，进一步强化阅览室的作用，给学生提供一个宁静、整洁、温馨的阅读场所，让学生在丰富的科普读物、综合读物、漫画、文学作品┈里徜徉，从而得到提高和熏陶。通过我们的引导，让学生由课堂里老师教授知识到利用馆藏文献的自主学习，使学生掌握终身学习的本领和独立深思的能力。
两校合并后。馆藏资源得到了一定的补充。但是，也存在一些理由，比如图书陈旧、过时、复本量过多、藏书结构不合理等现象。我们也认识到藏书是中学图书馆开展一切工作的物质基础，藏书的质量高低也影响着中学图书馆所担负的任务的完成。
我们也考虑如何将图书馆的馆藏资源与班级的“图书角”进行有效的合作，从而达到馆员与学生、馆藏资源与班级的“图书角”得到一个更合理的互动和共享。
通过我们的努力，有效的满足了读者的阅读需求，使读者从开始的被动、好奇来图书馆转变成主动、高兴的来图书馆看书，借书，做作业等，各种的体验和比较也使越来越多的读者认为，图书馆里更有学习的气氛，看书学习、查阅资料、做笔记、交流经验、结识好朋友等，读者甚至更愿意来图书馆了，把图书馆看成了自己的书房。

二、图书馆员的继续教育理由

图书馆成为集文化、教育、宣传、信息传播、服务于一体的机构，汇集了古今中外文化发展的文献资料，被公认为“知识宝库”。那么，在知识经济的今天，图书文献、报刊、网络传媒、电子读物迅猛增长，图书馆管理人员在对这些资料进行加工整理时，也遇到了新的理由和困难。此外，由于知识的周期性，决定了一个人无论他学的知识多么现代化，那他在未来的5-10年工作生活当中，所学知识会出现过时、应接不暇的现象，也就是说，在人的一生当中，必须终身学习，不断获取新知识，否则难免会“江郎才尽”。
继续教育是“弥补昨天和明天世界差距的桥梁”，有着迫切和长远的效益，但是，继续教育的观念在我国图书馆界并未深入人心，由于长期应试教育等多方面的理由，导致学校图书馆的发展有很多不足的地方，图书馆藏书质量的有待提高，工作人员的数量不足，大多数的图书馆工作人员是从教师转岗来的人员，而且多数没有接受过图书情报专业的教育。少数专职的也很少具备从事图书馆工作的能力，进行继续教育是我们迫在眉睫的理由。
所以，中学图书管理人员的继续教育日益重要，继续教育的形式和内容也将随着时代的要求而有了变化和延伸。

1、继续教育的形式

我们在图书馆里倡议终身学习的理念，工作中以自学为主，互帮互学，营造一种和谐、团结、不断进取的气氛。同时，争取参加各级教育部门、培训机构、民间组织的培训班和图书协会年会等等。

2、继续教育的内容

新课程背景下的中学图书管理人员，已又原来的图书资料的管理者转变成课程资源的开发者，而且，伴随者新课程改革的日益深入，图书管理人员已不再是一般作用上的教辅人员，而是完全作用上的教师角色。
“读者第一，服务育人”，这永远是图书馆事业的宗旨，提高图书管理人员的综合素质也将是一项长期的工程，两者相辅相成，不可或缺。两者的不断改善和提高也是中学图书管理人员的职责和任务。
参考文献：
[1]阴丽杰.中学图书馆职员道德建设述略.中小学图书情报世界，2007（1）
[2]曾琛.中学图书馆如何适应并融入新课程教学.中小学图书情况世界，2007（9）
[3]赵朝琳.论图书馆员继续教育的动力、目前状况、激励机制与素质的提高.当代教育，2008（1） 全文地址：www.7ctime.com/tsgjzxlw/lw43243.html上一论文：探讨高校图书馆在学校中的地位