试述信息时代下图书馆检索课教学改革

论文导读：容的补充与更新，就变得轻而易举了。参考文献彭华.网络时代如何优12下一页
摘 要：随着计算机技术、通信技术、网络技术的迅猛发展，计算机检索已成为当今信息社会的主要检索方式。面对信息网络环境，传统的高校文献检索课的诸多方面都面对着大的革新，如何适应和利用网络环境所带来的教学变革是一个崭新的课题。
关键词：高校图书馆 文献检索 教学改革
1003-9082（2014）05-0022-01
文献检索课是对学生进行信息素质教育，让学生通过用手工方式和计算机方式从文献中获取知识和情报的一门科学策略课。这门课程的教学任务是使学生了解文献的基本知识，掌握常用的手工文献检索工具、计算机文献检索工具的使用策略，懂得如何获取和利用文献信息。高校图书馆对大学生和研究生开设文献检索课已有二十多年的历史，经过不断的实践和探索，已取得了一定的成绩，它对增强在校学生的信息意识，提高他们的检索技能起到了不可低估的作用。随着现代化检索技术的不断更新，因特网在我国的不断普及和高校校园网的相继建成，传统的文献检索课无论是在教材、教学设备上，还是在教学策略、教学内容、教学模式、师生兴趣上都不能充分适应新时代的要求而必须改革。。笔者拟在本文中就信息时代下文献检课教学改革提出一些意见。

一、改革文检课教材

目前很多高校自选、自编的教材，都是按照本专业特点与信息需求编写，其内容多局限于检索工具策略的运用及获取本专业文献的检索工具的介绍等，如人工编目、手工检索、添写索书条等；有关计算机检索、网络检索方面仅仅是一些基本知识的简单介绍，并未把信息检索与数据库的内容作为教学重点。这就与信息的网络化脱节而不能适应社会的需求。因此，改革文检课通用教材非常必要。
通用教材应该突破专业文献检索的框架，重点介绍运用计算机和网络进行信息检索的策略和技术，以及强化网络搜索引擎和检索策略的研究和应用，并帮助学生理解网络时代信息检索理论体系的内涵，以培养学生的信息素质。目前，编写具有统一指导思想、适应信息时代要求的统编教材，是当务之急，文献检索课通用教材的编写应是今后文献检索课改革的一个关键步骤。

二、建立多媒体文献检索课教学系统

目前高校的文献检索课主要还是以传统的教学模式为主，是以教师为中心的教学策略，老师讲、学生听的班级授课模式。这种教学模式的优点是有利于教师起主导作用，便于教师组织课堂教学。但其最大缺点是教师主动，学生被动，交互性差，更谈不上个别化教学了。随着社会信息化程度的提高，以及当今高校图书馆电子化、网络化发展的实际情况，转变这种单一的教学模式已势在必行。目前情况下，根据新型信息检索技术的诸多特点，建立多媒体文献检索课教学系统，不失为一个可行的选择。由于多媒体技术具有极强的交互功能，在技术上十分适合多载体多方式文献检索的教学要求。采用多媒体系统教学，在一个友好操作界面支持下，学生可根据需要选择学习内容，老师也可根据需要选择重点内容教学。这样可以灵活地增加或压缩教学内容。在多媒体教室配备有计算机、投影仪、视频展示台，安装多媒体教学软件等。使用投影仪、视频展示台，将教师讲授的内容及操作过程投到投影屏，使学生明了教师讲授的内容。我们可以预料，一门内容新颖的以多媒体教室为模式的文献检索课，将会一改过去那种教之呆板、听来乏味的局面，代之以丰富的表现形式和良好的交互功能，深受学生们的欢迎。

三、提高图书馆教师综合素质

在高校文检课教学中，教师是关键，对教学的设计、安排、组织和实施起决定作用。教师不但要具备图书馆学、信息学专业知识及计算机操作能力和网络运用能力，同时要具备如历史、地理、文学、艺术、自然科学等基本文化知识，并尽可能了解一些新兴学科、边缘学科的基本内容，还要懂得教学规律，掌握授课技巧。
那么，如何提高图书馆教师的综合素质呢？首先，图书馆教师必须确立终身学习的观信息时代下图书馆文献检索课教学改革由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.念， 不断拓宽知识视野，丰富知识层面，并把握各类知识纵横发展的网络结构，以便提高综合运用知识的能力。其次，图书馆教师要努力挖掘各种资源，充分利用现有文献尤其是网络技术， 加强横向交流，实现优质资源共享。高校图书馆也要给教师多提供一些学术交流的机会，鼓励教师不断地进行继续教育和培训。教师只有提高自身综合素质，才能胜任教学进而提高学生信息素养。因此提高图书馆教师的综合素质是文检课教改的关键因素。

四、网上教学模式将成为文献检索课教学的新趋势

网上教学就是运用高科技手段将文献检索课的教学内容电子化，在校园网上实施教学的新模式，它与传统的课堂教学模式相比，无论是教还是学，在方式上都有质的差别。教学方式的开放性和交互性是网上教学的两大突出特点。
文献检索课网上教学采取自助教学模式，学生脱离教师，采用非实时模式授课。教师只在开课的第一次以课堂面授形式向学生讲授课程的学习要点、学习策略、目的要求、考试形式等有关内容，以后由学生在感兴趣时任意安排时间去图书馆电子阅览室或在校园网其他机器上网修习。在电子阅览室修习的学生，修习的总学时数累计达到文献检索课教学大纲规定的总学时数即止。学生修习时遇到的理由一般向电子阅览室值班教师请教， 也可以找兼任文献检索课的教师解答，还可以通过E-mail以网上交互形式咨询。期末由文献检索课教师统一组织安排考试。采用这种方式学生可自主选择学习时间和学习地点、自主掌握学习进度， 学习有较大的自由度、随意性和自主性，有利于合理安排和利用时间，易发挥和增进自学能力。
采用网上教学模式，学生以自学为主，老师辅之以必要的指导，如解答质疑、指导实习、组织考试等，这样可以大大减轻师资力量不足和工作压力过大的矛盾。采用网上教学模式还利于教学内容的补充和更新，处在信息爆炸时代，新的信息技术和检索技术不断涌现，老师应当不断地把有关的内容传递给学生。因此，文献检索课的教材应当及时地补充和更新。由于受出版和篇幅的限制，以纸介质为载体的教材难以做到，而教材上网之后，利用计算机实现内容的补充与更新，就变得轻而易举了。
参考文献
[1]彭华.网络时代如何优论文导读：化文献检索课教学.图书馆学研究，2001（1）.丁菊芳，张婷.网络环境下信息检索教学可见的开发与研究.图书情报知识，2003（1）.李秉德.高校图书馆文献资料建设与对学生素质教育.图书馆杂志，1999（5）.上一页12
化文献检索课教学[J].图书馆学研究，2001（1）.
[2]丁菊芳，张婷.网络环境下信息检索教学可见的开发与研究[J].图书情报知识，2003（1）.
[3]李秉德.高校图书馆文献资料建设与对学生素质教育[J].图书馆杂志，1999（5）.