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谈浅述远程技术与美术教育整合

最后更新时间:2023-12-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5993 浏览:21071
论文导读:
1007-0745(2014)04-0525-01
摘要:远程教育是随着现代通讯技术和信息技术的发展而产生的一种新型教育模式。它是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的高科技技术。现代远程教育的发展日新月异,已成为教育领域中的一朵奇葩。
关键词:远程教育 通讯技术 教育模式 日新月异
随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征,多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。把以计算机技术为核心的信息技术作为推动学生自主学习的认知工具,以此推动传统教学方式的根本变革,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。下面就利用远程教育的资源优势优化小学美术课堂谈谈本人的感受。

一、基于网络环境下的美术教育势在必行

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本语言的表达方式和策略,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术时间能力,型成基本的美术素养,陶冶高尚的什么情操,完善人格。
由此可见,随着基础教学的改革与发展,美术学科基础教学内涵越来越丰富,而稀少的教学课时已经远远不能满足课堂教学之用。教学型式的多彩,使传统单一的教学策略更加显得苍白无力。虽然信息技术不能完全取代美术课常规教育,但是远程教育资源与学科的整合为美术教师提供了提高课堂效率的策略和手段,基于网络环境下的美术教育势在必行。

二、远程教育资源的优势

远程项目资源为我们轻松获取教学资源、进行教研活动搭建了更广阔的平台。随着计算机及多媒体技术的发展,以计算机为主体的多媒体教室也越来越普及,课堂教学变得生动活泼,形象直观,能够有效地吸引并保持学生的注意力;而且教师能随时调整教学内容,制约教学节奏。

三、如何利用远程教育资源优化小学美术课堂

想要利用远程教育资源优化课堂,首先要真正解决小学生在美术学科认知过程和创新过程中所必须要解决,而传统教学难以甚至是无法解决的能力培养理由。要实现信息技术与美术课程的有机整合,就应当扬信息技术之长,直接瞄准以上这些能力和素质的培养,作为教育信息资源实现信息技术与课程整合的交叉点,加以攻关,以此达到优化美术课堂的目的。

1、利用远程资源,激发学生新异感

兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。学生只有把学习看成是一种需要,一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习探索。由于网络提供了非常丰富的图型、声音、语言等交互界面及其交互操作,便于创造丰富多彩的教学情境,能对学生产生多种感官的综合刺激。
一节课中什么时候激起学生兴趣才是最有效的呢?常言道:“良好的开端是成功的一半”,教育心理学认为:在几十分钟的授课中,开头的十分钟效果是最佳的,因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住,先声夺人,则会收到良好的教学效果。但是要让学生在不知不觉中按照原定的教学模式完成学习任务,需要教师巧妙地把学习的要求传递给学生,维持他的好奇感。不同年纪不同层次的学生有不同的兴趣需求,对低年级的学生而言,直观而简单的图型或者是容易分辨的音像都能很快的激起他们的学习兴趣,但是对于高年级的学生来说,就倾向于具有科幻色彩,流行因素和探究性的理由或故事情节。教师要根据学生的需求不同来实施教学。

2、利用远程资源,突破教学重难点

小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而形象的图型,并表现出来。这些主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的,加上老师恰到好处的点拨讲解,使学生更易于理解把握,从而突破学习的难点。
传统小学美术里的欣赏课,学生几乎没有自主学习的机会,对于自己不喜欢的画,即便老师讲得口干舌燥他们仍无动于衷,而且学生们在课堂上交流也十分有限。上课时用课件把编排好的作品直接呈现在学生面前,这样学生也就更容屹卷解了。

3、利用网络资源激起学习的自主性

与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比,选择的自由是自主学习的前提和关键。设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与理由环境,诱发、驱动学生在这种环境中的探索、深思与解决的活动。学生可以不再被那点仅有的信息源(教师或教材)牵着走,他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料;使学生成为学习的主体;在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合,学生通过他所表达和传播的对象,使自身获得一种成就感,从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。

4、利用远程资源,改善课堂教学模式

要想利用远程资源改赊斋统课堂的教学模式,目前经常使用的主要有有以下两种教学模式:
1)演示型CAI课件
教师通过装载CAI课件向学生演示各种教学信息,非常便捷。教师在教学过程中能根据学生的思路迅速调整教学流程,顺势而导,顺应学生的发展,达到课堂教学的优化。
2)小组探究型网络信息
这是信息的初步体验过程。教师根据课文内容创设理由情境,学生明确网络阅读的内容方向。适时向学生提供有关专题网站,或一些具有搜索引擎的网站,搜寻有关内容。打开网页迅速浏览,在教师帮助下,选择出与当前学习有关的理由作为学习的主题。

四、实践反思认识提高

再先进的教学手段如果缺乏与内容的本质联系,都会成为华而不实的无效手段。远教资源很丰富,但在应用过程中,我们也发现了一些美中不足的地方,比如有部分科目资源不够完整,一些课文的教案,图片影象资源还不是很齐全,或者需要我们进行修改。在使用多媒体授课时,多媒体图文并茂,集文本、图表、动画、视频、音乐于一体,生动型象的优势,容易喧宾夺主,需要我们不断探索实践。另外,在因特网下的网络教学中,教师总担心学生无意间打开不良网站,我们期待有好的反黄软件,优秀的绿站,为学生提供健康的网络空间和社会环境。

五、畅想未来

着教育现代化的不断推进,信息技论文导读:。在教学实践中鸵将继续深思和探索基于网络环境下的美术教学模式,不断总结,不断进步。上一页12
术和多媒体以其独特的优势进入课堂,推动教学质量的提高和教学效果的改善,必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用。计算机及网络本身就呈现了一个无边无际的神秘世界,给我们以无限的想象空间,吸引着我们的不断求索,启动着我们的创新智慧,也给了我们无穷的创造路径。教师利用远程教育资源提高自身素质,最终目的还是把学习所得运用于教学实践之中,为学生服务。远程教育既可以推动教师的成长,也为学生的学习营造了一个快乐、轻松的学习环境。在教学实践中鸵将继续深思和探索基于网络环境下的美术教学模式,不断总结,不断进步。