简谈高中物理教学中如何激发学生学习兴趣

论文导读：堂较之传统的课堂一个重要区别就是“活”起来，教师不仅是高超的导演，更是一个幽默的语言大师，诙谐形象的语言是活化课堂教学效果的催化剂，抑扬顿挫、饱含的语言对学生具有很强的感染力，风趣、幽默的语言更能充分调动学生学习的积极性，使枯燥无味、抑郁沉闷的课堂气氛变得兴趣盎然，学生在这样的氛围中会锻炼高昂、思维活跃
摘要：兴趣是推动学生探究学习的内在驱动力，在高中物理的学习中也是如此，学生一旦对物理的学习产生了浓厚的学习兴趣，就会产生强大的学习动力，由此可见，在教学的过程中培养学生的学习兴趣，激发他们探究知识的，是提高教学质量的关键所在。
关键词：高中物理 学习兴趣 培养
传统的教学方式比较单一化，“填鸭式”的灌输教育把学习活动变成沉重、枯燥、单调的事。如果学生在学习中得不到快乐，就谈不上主动性和创新能力的发挥，他们长期处于被动学习状态，普遍存在“高分低能”的现象，而且实践能力差，没有创新精神。如何转变这一局面，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的创新精神和实践能力是课程教学改革的主要课题。在长期的高中物理教学实践中，笔者积极探索，不断实践，通过多种策略激发学生的学习兴趣，使他们在读中学、玩中学、做中学，进而体会到了物理学习的乐趣。

一、更新教学观念，转换师生角色

课程改革的核心是学生学习方式的转变，而学习方式变革的关键是师生角色的转换。教师不仅要具备扎实的物理基础知识，还要具有各学科知识及学科前沿知识，注重提升自身综合文化素养。在课堂教学中，教师是学生学习的引导者、组织者、参与者，需要为他们营造一个宽松的教学氛围，尊重和爱护每个学生，鼓励学生大胆发问，建立平等和谐的新型师生关系，因为学生只有“亲其师”，才能“信其道”。师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学习兴趣的基本条件。新课改下的课堂较之传统的课堂一个重要区别就是“活”起来，教师不仅是高超的导演，更是一个幽默的语言大师，诙谐形象的语言是活化课堂教学效果的催化剂，抑扬顿挫、饱含的语言对学生具有很强的感染力，风趣、幽默的语言更能充分调动学生学习的积极性，使枯燥无味、抑郁沉闷的课堂气氛变得兴趣盎然，学生在这样的氛围中会锻炼高昂、思维活跃，而且能主动积极地投入到教学活动中。比如，教师可以在平时的教学中可以选取物理知识的成语、民俗谚语，以此来让学生感受物理学的美妙，从而使他们轻松高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.地掌握知识。

二、培养学生理由意识，激发他们的学习兴趣

俄教育家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探索真理的。要把学生的有意注意吸引到课堂教学中，教师应该借助直观形象的教具，精彩的演示实验，随堂小实验、小制作，以及课本插图、漫画、阅读材料、教学挂图和模型等吸引学生，使他们对物理入迷，让他们在充满乐趣中掌握知识。此外，教师可以通过介绍物理学史和物理学家的故事，培养学生勇于探索和实践的精神。我国教育学家袁振国指出：中国的衡量教育成功的标准是将有理由的学生教得没有理由，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，理由越少，而美国衡量教育成功的标准是将没有理由的学生教得有理由，如果学生提出的理由教师都回答不了，那算是非常的成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会富有奇想。提出理由比解决理由更重要，理由既是思维的起点，也是探究活动的起点，更是思维的动力，科学史上每一个重大发现都是从理由开始。因此，在物理教学中，教师要着力提高学生的理由意识，让学生学会提问，引发他们提问的兴趣，教会他们提问的策略，根据教学内容和学生的认知水平，挖掘日常生活中包含大量科学现象的生活情境，引导学生观察深思产生的理由，进而提出探究理由。

三、利用学生好动的特征，鼓励学生探究物理知识

物理是一门实验科学实验离不开观察，观察是实验的前提，实验是观察的发展。因此，在高中物理教学中，教师既要重视学生观察能力的培养，也要尽可能为学生创造条件在课内尽可能让学生多动手、多实验，使学生亲自动手、动脑独立探索物理世界的本质，体验科学探索的艰辛与成功的喜悦。同时，教师还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动，鼓励他们搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力。

四、通过多媒体技术培养学生的学习兴趣

随着计算机及其网络的普及化，各类计算机辅助软件和教学课件成为教师的得力助手。根据不同教学内容将多媒体课件与物理教学进行整合了优势互补的作用，多方位地刺激了学生的感官，而且多媒体技术充分利用声音、动画、视频等对微观事物进行模拟，对抽象的事物进行生动再现，对复杂过程进行简化，变静态为动态，化抽象为形象，引发了学生主动探索和学习的积极性。另外，物理教师可以引导学生利用电脑网络收集与物理知识有关的自然现象，如幻日、雾淞、海市蜃楼等，收集有关显微镜、望远镜的构造、发展及其在现代技术中应用的相关信息，或者上网查询家用电器的技术指标及应用知识，这样既能使学生拓展知识面，还能使他们加深对物理知识的理解和应用。

五、要利用生活中的现有条件，开辟第二课堂

物理教师应当学会将课本上的一些小实验及课外有趣的实验搬进第二课堂，引导学生观察现象。如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰等，这样学生通过动手、动脑提高了学习的积极性，求知欲也更强了，真正达到了玩物益智的目的。因此，在高中物理教学中，教师要充分利用物理知识以实验为基础的特点，使学生感到物理知识既有用又有趣好玩，以此来激发学生学习物理的兴趣。因为，浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习的信心，形成良性循环。
总之，学生兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，我们在高中物理教学中要把这几个方面结合起来，并贯穿在教学的各个环节中，这样不仅有助于学生掌握物理知识，还能使他们的创新能力、实践能力、运用能力等都得到提高。
参考文献：
[1]周庆祝.中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育学文摘，2011（11）.
[2]李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（13）. 全文地址：www.7ctime.com/szjxlw/lw38829.html上一论文：试谈谈小学数学教学中如何培养学生学习习惯