简论高中生物课堂教学艺术

论文导读：
【摘要】高中生物教学不仅是一门科学，更是一门艺术。在高中生物课程中，形象的课堂语言、精彩的提问技巧和创新的实验教能必不可少。教学的艺术博大而精深，不能一蹴而就。只有长期探讨亲身实践，才能教学相长，形成己风。
【关键词】生物教学；语言艺术；提问技巧；实验技能
1006-0278（2013）07-238-01

一、课堂语言的艺术

师者，所以传道授业解惑也。课堂教学过程就是知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，是知识的传递、是学生接受知识情况的反馈，是师生间情感的交流。而这些都必须依靠教学语言。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。讲课的语言艺术博大精深，尤其是对于我们即将毕业的大学生来讲，语言的艺术不可或缺。这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师在传授知识的过程中，教学语言可以准确规范，严谨简约，可以形象有趣，通俗易懂。也可以幽默风趣，比喻恰当。而在生物课堂教学中，语言有着很大的闪光点。众所周知，生物学知识与生产、生活实际有着不可分割的联系，且大部分课程内容都讲述大自然的奥秘，易引起学生的兴趣。而在拥有了这个优势后，教师就可利用故事、谜语、笑话、文学诗词等精彩的描述对学生循循善诱。就像在生物人教版必修一教材中对于ATP的讲解时，教师可以朗诵优美的古言佳句，栩栩如生的描述夜空下的萤火虫，吸引学生眼球。而在讲述细胞中的无机物时，教师可用幽默的语言，形象化的比喻来轻松的阐述水和无机盐的特征。

二、课堂提问的艺术

传统的课堂教学倡导“以教促学”。更多地关注通过课堂提问发挥教师的主导作用、调节教学进程，与其相对应，现在的新课程倡导“以学促教”，教师的任务不仅仅是制定教学目标、组织教学活动，而是学生学习的“催化剂”。在现代教育理念下，我们该如何切实落实素质教育，如何通过变革课堂提问，改善课堂文化和课堂环境，使学生在学习中获得全面、健康、和谐与可持续的发展是值得思考的理由。在高中生物学中，理由探讨非常重要。高中生物人教版必修课本导入部分都涉及到理由探讨，由此可见提问的必要性。维果茨基曾认为，人的认知水平可划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。而人的认知水平就是在这三个层次之间循环往复，不断转化，那课堂提问该如何取舍呢？
我认为理由设置不宜停留在“已知区”与“未知区”。理由太易，不能激起学生的学习兴趣，浪费有限的课堂时间；理由太难则会使学生丧失信心，使提问失去价值。在实习期间我发现，经验丰富的教师提问总能在不知不觉中唤起学生学习的热情，推动学生认知结构的形成、巩固和发展。听《光合作用和呼吸作用》的公开课，一位经验丰富的老教师形象问道：“从物质角度分析，能够很好表明光合作用、呼吸作用过程物质变化关系的反应式大家能回忆出来吗？”学生们立即活跃起来，不少人在纸上准确地写出光合作用和呼吸作用两个反应式。接着该老师就引导学生从两者反应式入手再结合形象的PPT展示，轻松找出了CO2的量的关系。可见提问既要有一定的思维含量，也要有抛砖引玉之效果，层层递进，引起学生思索和探讨。另外在高中生物教学中，设疑提问，创设理由的情境能够打开学生的心扉，激发他们的求知欲和学习兴趣，，激活课堂氛围，以获得更好的教学效果。当课堂气氛“低迷”时，老师可以创设巧妙、新颖的理由，情境提问一些灵活有趣的理由，转变低迷的思维状态。新教师在借鉴老教师的教学经验和技巧的同时，也应该深思更多关于提问的方式，不局限于传统的教学模式。

三、课堂实验的艺术

生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验探究生物的规律，是学习生物学的重要途径，普通高中的生物课程标准明确的将“具有较强的生物学实验的基本操作技能”作为课程目标之一。纵观传统的高中生物学实验，基本上以学生被动的完成整个试验过程，求证实验结果为主。它束缚了学生的创新性思维，也使得教师思想僵化，使生动有趣的“生”物知识变成乏味的“死”物知识。从我实习所观发现在实际工作中，教高中生物课堂教学的艺术由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.师多用放录像、多媒体演示代替做实验。这是一个很严重并急需我们去转变的现象。
心理学家苏伯尔主张在正式学习新知之前，有必要向学生提供就一些他们比较熟悉的材料，让其事先学习这些材料，然后在开始引导教授。实验教学也是如此。教师应树立以学生发展为中心的教学理念，积极为学生提供信息，引导质疑，探究和创新。培养学生独立深思的能力和创新精神。就比如在生物实验教学中探究“植物细胞的吸水和失水”，教师可以通过日常生活中现象的观察：做菜陷时，加入盐就有水分渗出；引导学生提出理由，做出假设，同时让学生选择实验材料，设计实验，验证自己的假设是否正确。在得出结论后，进一步引导学生继续发现理由。让学生充分挖掘理由的实质。从当前中学生物学教学目前状况来看，很多教师对实验的重视还不够，往往都是纸上谈兵。我认为现当代的教师要强调学生参与实验的重要性，不应该只关注实验的成功与否，而是要真正了解学生在实验过程中遇到的理由。培养高中生的实验技巧和各项能力。 全文地址：www.7ctime.com/sylw/lw4129.html上一论文：对于文徵明的社交性艺术：与弟子和门人