分析语文教学中德育渗透艺术

论文导读：
摘 要：近年来，随着教育改革的不断深入，关于学生的德育教育已经成为教育教学界重点研究的课题。由于社会的快速发展，对人才的要求越来越高，学校的培养目标也逐渐确立为培养满足社会发展要求的德才兼备的高素质人才。语文是一门有利于德育渗透的学科，有其独特而丰富的授课内容，通过语文课堂教学对学生进行德育渗透教育有助于学生树立正确的人生观、世界观、价值观。但由于在传统的应试教育的教育理念影响下，现阶段如何在语文教学中进行德育渗透教育已经成为了亟需解决的理由。因此，笔者就德育教育的含义、为何在语文教学中进行德育渗透进行分析，进而提出如何在语文教学中进行德育渗透提出几点具体措施。
关键词：语文教学 德育渗透艺术 具体措施
1003-9082（2014）06-0166-01
语文教学是德育渗透教学的重要载体，是向学生传播爱国主义思想、社会主义思想、以及培养学生正确的世界观的重要途径。新课标中对语文教学的要求是培养高尚的思想道德素质、三观积极健康的学生。这就需要教师在语文教学过程中逐步帮助学生建立正确的价值观和向上进取的人生态度。可见，在语文的日常教学过程中，重视德育渗透教育，并采取科学合理的教学策略进行实践是至关重要的，只有这样才能完成新课标素质教育的要求。

一、德育渗透教育的基本理论

文以载道，道以载人。语文是一门人类启蒙教育的学科，是对整个世界形成认知并且进一步学习其他知识的重要基础，另外，语文的知识体系中还蕴含着丰富的人文情怀，是认识自我、感受社会、观照人生的有效途径，有着其他学科所不能比拟的作用。语文教学作为德育渗透教育的先驱，要求各位一线语文教师要将德育教育渗透到日常的教学工作中，深入探究在语文教学中的德育渗透艺术。

1.德育教育的内涵

德育教育主要是指对学生的思想道德教育，即通过科学合理的教学活动和恰当的教学内容，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，使学生具备高尚的道德情操。根据德育教育教育方式的不同可以将其分为直接德育教育和间接德育教育。直接德育教育，是指根据教育部的教学安排，在日常教学工作中的某一部门专门用来进行学生的德育教育；间接德育教育，是指在类似语文等学科中渗透德育教育，间接培养学生的思想道德素质。此外，在学校的学习环境以及其他课程中也会对学生形成潜移默化的德育教育，也属于一种间接德育教育形式。

2.语文教学中德育渗透教育的必要性

德育教育是培养学生思想道德素质的重要策略，在语文教学中进行德育渗透教育也是非常必要的。主要表现在以下几个方面：其一，语文学科特点所决定。语文是一门汇聚了众多知名作家、古今文学大师以及知名教育学家杰作的学科，制定的教学内容体现的是真、善、美，可以为学生传递正能量，如此体现大爱的知识能够让学生在学习语文知识的同时形成正确的价值观和积极健康的人生态度；其二，语文具有道德教育色彩的授课活动。语文既是一门学科，也是一门语言，担负着信息传递的重要作用，也是人与人之间沟通的桥梁和纽带。因此，老师在进行授课时本身就是人与人之间的一种交往活动，在传递知识的同时自然也会影响学生的人生观、世界观、价值观。

3.语文教学中德育渗透教育的重要性

语文教学中德育渗透教育有其必要性也有其重要性。随着社会的不断发展以及国家的不断强大，当今时代更多需要的是德才兼备的综合素质人才。只是对学生进行教材上知识的简单传播活动，已经不能满足时代的需求，只有对学生进行综合全面的德育教育才能完成新课标的教学目标。可见，在语文教学中进行德育渗透教育是非常必要的。在语文教学中进行德育渗透教育是一种间接德育教育形式，所以在此前的教学工作中并没有引起老师的重视，但是这并不影响其在德育教育工作中的重要地位。可见，重视在语文教学中的德育渗透教育是培养学生高尚的思想品格的关键因素。

二、在语文教学中开展德育渗透教育的具体措施

在语文教学中渗透德育教育的本质是老师与学生共同利用教材上的内容进行情感上的沟通和交流，需要老师自身要言传身教，也需要学生进行实践验证，更需要不断挖掘利用教材上的学习素材。因此，笔者就老师、学生、教材三方面提出几点具体措施：

1.老师要做到言传身教，起到模范作用

老师的职业特点就是为人师表，如果想要培养出具备高尚思想道德素质的学生，那么首先要求老师也是德才兼备的。语文老师是在语文教学中进行德育渗透教育的领导者，是进行德育教育最好的素材，一个具有正确的价值观、积极的人生态度、高尚的道德情操的老师是会感染到每位同学的思想的。所以，各位语文教师应该努力提升自身素质、不断完善自我，既要提高文化水平更要提高道德水平，做到言传身教，为学生起到模范带头作用。

2.充分发挥学生的主体地位，调动积极性

在语文教学中的德育渗透艺术由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.语文教学中对学生进行渗透教育是一个漫长而复杂的过程，不能一蹴而就，老师首先应该了解学生的内心，把握好每个能够进行渗透教育的时机，做到因材施教。语文教学中的渗透教育主要包括以下几个阶段：其一，培养学生自立自强的良好品质，教会学生用正确的标准来衡量生活和学习中的是非对错；其二，培养学生的人际交往能力，包括和老师、同学以及家长之间的人际关系，学会感恩；其三，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，让学生具备爱国主义情操和社会责任感，激励学生日后成为为国家建设贡献力量的人才。

3.深入挖掘利用教材上的德育学习素材

语文教材中蕴含着丰富多彩的德育学习素材，需要老师深入挖掘利用并向学生传播。语文教学的本质是从情感的角度出发，最后又终于情感。课本上德育学习素材的教育作用也随着时代的进步而不断扩展，语文的教学目的不能仅仅局限于向学生简单的传递知识，更重要的是通过这些具有感染力的文字来影响学生的情感，形成兼具感性和理性的思维方式，进而形成正确的人生观、价值观和世界观。所以，老师应该根据语文的学科特点，深入挖掘教材中蕴含的德育教育素材，实现语文教育与德育教育的最佳结合效果。
三、结束语
总而言之，随着教育改革的不论文导读：韶娟.浅谈语文教学中的德育渗透艺术.都市家教（上半月），2013，（10）：57-58.上一页12
断深入，德育教育已经成为整个教育界关注的焦点，学校应该培养更多德才兼备的创新型人才。在语文的日常教学工作中，老师应该采取科学有效的措施开展德育渗透教育，引导学生树立正确的思想观。
参考文献
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[2]李世文.浅谈语文教学中的德育渗透艺术[J].教育教学论坛 ，2013，（40）：279-279，211.
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