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试述新课标下的高中体育“开放式”教学

论文导读:

新课标下的高中体育“开放式”教学根据新课改的要求,对各种教学模式探索和实践,认为“开放式”体育教学模式,是最适合新课程标准理念和要求的。下面就“开放式”体育教学模式作如下的探讨。
  一、 “开放式”体育教学模式的实施
  (1 )“开放式”教学准备部分。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。另外,“开放式”教学的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间。教师可以设置理由情景,让学生积极思维,试图回答理由,并引导学生在实际练习中检验,让学生正确理解理论与实践两者的相互关系,体会成功的快乐。(2)“开放式”体育教学应充分发挥教师的指导性和学生的主体性,使师生互动,生生互动成为可能。在教学过程中,教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平,运动能力制定出课堂的教学目标。学生围绕这一目标采用多种形式的学练策略,尝试解决课堂主要理由。在这一过程中,学生能自然地形成良好的思维习惯,提高分析理由,解决理由的能力,学会正确处理人与人之间的相互关系,提高对社会、环境的适应能力。(3)、“开放式”体育教学有利于学生创新思维,使学生的言行更具有实践性与社会性。在“开放式”体育教学新课标下的高中体育“开放式”教学由提供海量免费论文范文的http://www.7ctime.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.模式中,学生探索解决理由都是一种自觉行为,他们会运用已有的知识去解决理由。
  二、“开放式”教学模式评价体系的设想
  传统的体育教学评价体系注重终极即重结果而轻过程管理。“开放式”教学的评价体系在操作过程中既要继承传统评价体系的优点,又要弥补传统评价体系的不足。它可以由以下几个部分组成:出勤与表现(20%),对体育的参与(10%),身体素质的提高、运动能力的增强(30%)、学生的自我评价(20%)、体育与健康的基础知识(20%)等几个方面。 把学生对体育的认识,参与以及学生的自我评价。在评价体系中,能确切地反映出体育与健康的含义。强调身体素质的提高、运动能力的增强,能全面地反映出不同个体的学生在进行体育锻炼后表现出的不同情况,使评价体系更具有针对性。
  三、“开放式”教学要正确处理好主导与主体两者的关系
  “开放式”教学强调,突出以学生为主体,但不能否定教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在:(1)教师要根据学生的认知水平,多策略,多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习,全面提高学生的认知能力,创设适宜的教学环境,激发学生学习的积极性,逐渐养成学生良好的学习习惯。(2)在进行体育学法指导中,要制定明确的学法目标,区别对待,让每位学生都能体会到成功的快乐,使学生逐步掌握学习的策略,变被动学为主动学。(3)对特殊群体要进行特殊辅导,扬长避短。
  综上所述,“开放式”教学不仅打破了以往传统的教学模式,在体育教学上进一步规定了体育课必须注重学生身心健康的发展,强调体育教学增进学生心理、生理和社会适应的功能,在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活,而且对教学内容、教学结构、教学评价都作了新的规定,完全符合新课程的理念和要求。 因此“开放式”教学模式是一种切实可行的教学手段。 当然,好的教学模式还有很多,这需要体育教师不断实践,不断完善,才能创造出更加完美的教学模式。 全文地址:http://www.7ctime.com/syjxlw/lw39990.html
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