论理论与实践并行会计学原理教学改革
最后更新时间:2024-03-08
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论文导读:,《会计学原理》的第一堂课应该带他们走进人力资源计划(ERP)实验室,使他们认识整个企业操作流程以及会计在整个企业运转过程中的地位和作用。然后再带他们进入会计手工模拟实验室和会计电算化实验室,简要介绍会计的操作流程和一些须知,使他们对“会计”有第一步的感性认识。
关键词:会计学原理;教学改革;理论实践并重
1001-828X(2014)012-000-02
一、背景
会计学原理是会计专业学生的一门专业基础课,也是应用性较强的一门学科,会计学着重强调实践,以理论为基础,结合实践来培养学生的动手能力。同时,会计学原理对刚入学的大一学生来讲是一门全新的课程,因其对经营和管理知之甚少,涉及的一些会计专业名词理解能力有限,所以学生在学习过程中,如果缺乏有效的教学策略引导,就很可能使许多学生对会计专业的学习失去兴趣和信心。
独立学院无论基础设施还是师资力量都无法与公办高等院校相抗衡,再加上独立学院学生为三本学生,学生的素质和学习能力也参差不齐。如果不改革教学策略,一味把理论知识的学习放在前面,实践放在后面,理论实践相脱节,很可能会导致学生《会计学原理》知识似懂非懂,对《中级财务会计》等后续课程学习失去兴趣。因此,理论与实践并行的教学模式具有重要的理论和现实作用。
1.在ERP实验室利用物理沙盘告诉学生在企业里经济活动即:从资金筹集、物资采购、生产产品、销售产品到最后的利润核算是如何运营的,我们会计“核算”的对象是谁?在“可比性”的要求下学生应该把这些“对象”称之为什么?在企业现有的资产里去认识会计对象、认识“会计要素”、理解会计基本等式、在真实的认知中记忆“会计科目”。
2.从一项经济业务着手,认识原始凭证,告诉他们原始凭证就是经济业务发生的“证据”,由此学习原始凭证。老师需要做的工作是设计一系列的经济业务题,准备涉及到的所有原始凭证,结合理论让学生动手去填写。
3.在学习编制会计凭证时,先告诉学生为什么要填制记账凭证,然后在填制会计凭证时学习“借贷记账法”,此时应结合前面学习原始凭证时的经济业务题来填制,并用结合企业从资金筹集到利润分配的大量经济业务进行巩固练习。
4.在会计账簿这一章,先讲授理论知识,如账簿、账簿的分类、账簿的登记、错账的修改等,然后根据前面的原始凭证、编制的记账凭证登记登记账簿,最后再讲授会计账务处理程序。
5.最后一张是会计报表的编制,着重带领学生学会资产负债表、利润表和流量表的编制,仍然是先讲授原理,然后把前面所做的会计资料结合起来,完成一套会计报表的编制。
2.介绍专业前景,确立职业目标据多年课堂提
摘要:会计学原理是会计类学生入门课,是一门全新的课程。对该课程的掌握与否直接关系到学生学习的积极性及后续课程的学习。然而,刚跨入大学校门的大一新生对经济管理知识知之甚少,如果仍然采用传统的教学模式,重理论轻实践,很可能会使学生失去学习兴趣和后续学习能力,采用一种理论与实践并重的教学模式,将理论知识渗透至实践中将具有重要的理论与现实作用。关键词:会计学原理;教学改革;理论实践并重
1001-828X(2014)012-000-02
一、背景
会计学原理是会计专业学生的一门专业基础课,也是应用性较强的一门学科,会计学着重强调实践,以理论为基础,结合实践来培养学生的动手能力。同时,会计学原理对刚入学的大一学生来讲是一门全新的课程,因其对经营和管理知之甚少,涉及的一些会计专业名词理解能力有限,所以学生在学习过程中,如果缺乏有效的教学策略引导,就很可能使许多学生对会计专业的学习失去兴趣和信心。
独立学院无论基础设施还是师资力量都无法与公办高等院校相抗衡,再加上独立学院学生为三本学生,学生的素质和学习能力也参差不齐。如果不改革教学策略,一味把理论知识的学习放在前面,实践放在后面,理论实践相脱节,很可能会导致学生《会计学原理》知识似懂非懂,对《中级财务会计》等后续课程学习失去兴趣。因此,理论与实践并行的教学模式具有重要的理论和现实作用。
二、理论与实践并行的会计学原理教学模式
(一)带领学生进入课程,走进“会计”
1.走进实验室,提高专业认知
刚入学的大一学生对会计在整个企业运转过程中的地位知之甚少,《会计学原理》的第一堂课应该带他们走进人力资源计划(ERP)实验室,使他们认识整个企业操作流程以及会计在整个企业运转过程中的地位和作用。然后再带他们进入会计手工模拟实验室和会计电算化实验室,简要介绍会计的操作流程和一些须知,使他们对“会计”有第一步的感性认识。2.介绍专业前景,确立职业目标
据多年课堂提问调查,很多学生对会计专业前景并不了解,只知道会计就是做会计、会“算账”。报会计这个专业是因为容易就业,也有很多学生报会计专业是听从了家长的安排,所以,在第一节课老师可以把会计的职业前景做成PPT,详细描述一下他们将来可以从事的职业,这些职业的特点分别是什么,以及从事这些职业需要达到什么样的条件,大学四年怎么规划学习才能达到所要求的条件。甚至可以让学生深思后写下自己的职业目标,四年的学习计划交于老师保管,引起学生学习的。(二)打破传统教学策略,理论与实践并重
传统的教学策略是按照教材的编排顺序,先讲授会计对象、会计“六大要素”、“会计科目”“会计账户”“借贷记账法”等理论知识,把操作放在最后。这样的弊端是老师把大部分的课时放在理论的讲解上,实帐操作草草了事。学生在理论学习过程中一知半解,失去兴趣,后面操作无从下手。理论与实践并行的会计学原理教学改革在实施过程中应打破这种传统的教学顺序。1.在ERP实验室利用物理沙盘告诉学生在企业里经济活动即:从资金筹集、物资采购、生产产品、销售产品到最后的利润核算是如何运营的,我们会计“核算”的对象是谁?在“可比性”的要求下学生应该把这些“对象”称之为什么?在企业现有的资产里去认识会计对象、认识“会计要素”、理解会计基本等式、在真实的认知中记忆“会计科目”。
2.从一项经济业务着手,认识原始凭证,告诉他们原始凭证就是经济业务发生的“证据”,由此学习原始凭证。老师需要做的工作是设计一系列的经济业务题,准备涉及到的所有原始凭证,结合理论让学生动手去填写。
3.在学习编制会计凭证时,先告诉学生为什么要填制记账凭证,然后在填制会计凭证时学习“借贷记账法”,此时应结合前面学习原始凭证时的经济业务题来填制,并用结合企业从资金筹集到利润分配的大量经济业务进行巩固练习。
4.在会计账簿这一章,先讲授理论知识,如账簿、账簿的分类、账簿的登记、错账的修改等,然后根据前面的原始凭证、编制的记账凭证登记登记账簿,最后再讲授会计账务处理程序。
5.最后一张是会计报表的编制,着重带领学生学会资产负债表、利润表和流量表的编制,仍然是先讲授原理,然后把前面所做的会计资料结合起来,完成一套会计报表的编制。