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探讨如何提高高中政治课堂教学效率

论文导读:有情、学生有情,使情感共鸣  古人云:“感人心者,莫先于情。”因为情感可以传递信息,具有感染功能。教师要舍得在教学中进行“感情投入”,学生也会因此感染了老师这一积极情绪,从而倍感亲切、温暖。这样,学生神经放松,情绪饱满,也就会敞开心扉,从而更好地发挥主体功能,使课堂充满应有的生气和活力。也只有教师以情施教,才能

如何提高高中政治课堂教学效率摘 要:“教以生为本,学以悟为根。”本文从一节政治课说起,重点论述了情感激发在高中思想政治课教学中的作用,以及在教学实践中激发情感的策略。
  关键词:高中思想政治课 课堂效率 情感激发
  一、前言
  情感激发的想法来源于一堂课。在我的政治课堂上,每次都要求学生在上课前的几分钟里,进行一个环节。我们把这个环节称之为,“新闻快报”。学生把在课前搜集到的新闻,在课上播报出来,既让同学们了解时事政治,又锻炼学生的能力。有一次,一位女同学播报的新闻内容是,正在召开的政协会议里,某位政协委员呼吁,在所有师范院校免收学杂费的新闻。我记得当时她说了这样一句话“……愿所有想当老师的同学,报考师范院校。为国家的教育事业贡献自己的力量。清华,北大又如何!我就是要考北师大。同学们,让我们一起努力,一起拼搏,互相帮助,一起上大学!”这位学生刚讲完,有点儿出乎我意料的是,有的同学喊道:“好!”,与此同时响起了热烈的掌声。当时,我无语了,好似有一种东西在回归。我知道这叫好声和掌声是送给这位同学的,那是发自同学们内心的掌声。那一刻我似乎有了些感悟。
  学生是动之以情,动之以容,动之以行,我更为之感动。而我也明白了,一节常态课会出现叫好,会有热烈的掌声,究其理由是情感的激发,情感的共鸣。强烈的情感共鸣使政治课堂充满了活力、温情,课堂效率也随之大大提高。可见政治课要提高有效性,情感激发必不可少,作用重大。
  二、情感激发在政治课教学中的作用
  情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。情感教育是一个与认知教育相对应的教育概念,是把情感作为人的发展的重要领域之一,对其施以教育的力度,主要是通过语言的沟通、形象的感染和行为的影响,激起受教育者的感情共鸣,使其形成正确的思想。情感的激发实质上就是情感教育。
  1.有利于培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观
  情感是影响青少年学生立场和世界观的重要因素。思想政治课程的重要任务就是引领学生感悟人生的作用,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,学做负责任的公民,过积极健康的生活。心理学研究表明,学生对各种事物、现象的看法和评价会带有浓厚的个人的感 彩,能否形成正确的世界观,能否正确的看待周围的人和事,主要取决于环境因素对学生思想、心理的影响。那么思想政治课中的情感激发,会激活学生内在的动力,使学生的身心朝着和谐、健康的方向发展,有助于正确的人生观、价值观、世界观的建立。有利于激发学生学习思想政治课的兴趣。
  2.有利于激发学生学习思想政治课的兴趣
  心理学的研究表明,兴趣是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习,此时,受教育者将不以学习为负担反以学习为享受。孔子说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”从中可以看出激发学生学习兴趣的重要性。思想政治课向来被认为是枯燥,乏味的,对于破解目前状况,情感激发无疑是把金钥匙。在思想政治课教学中,教师在进行知识教学的同时,用自己的情感体验来带动、引领学生的情感,让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态,并准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹,使学生产生积极的情感、浓厚的兴趣。
  3.有利于提高学生认知能力
  教学活动是认知、情感、行为这三种心理活动的有机统一。赞可夫认为:“扎实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪状态而达到的。” 因此可以说认知与情感是相辅相成的。新课改理念将教学目标界定为知识与技能,过程与策略,情感态度与价值观的三个维度,可见认知能力的提高是离不开情感教育的。思想政治课学科情感教育资源是丰富的,在这个平台上不失时机的进行情感教育,定会提高学生的认知能力,也会增强政治课堂教学的实效性。
  4.有利于培养学生创造性
  心理学家认为在创造性思维形成的过程中,高级的心理活动,如兴趣、情绪、意志、性格和意识等各种心理因素,都不同程度的伴随着思维过程的始终。可见,创造力从表面上看是智力的理由,实际上涉及了很多的心理因素,而其中的情感因素所起的作用是不容忽视的。思想政治课对中学生进行情感教育,重视学生丰富的情感和正确的心态的培养,重视学生创造意识和创造情感的培养,使学生不仅具有较高的智商,同时也具有较高的情商,更具有较强的创造力——培养真正具有创新精神的人才。教育需要培养这样的学生,国家需要这样的人才。
  总之,在思想政治课中的情感激发作用突出,作用重大。那么,在政治课堂教学中如何能够拨动学生的心弦,激发学生的情感呢?
  三、情感激发的要求
  1.老师有情、学生有情,使情感共鸣
  古人云:“感人心者,莫先于情。”因为情感可以传递信息,具有感染功能。教师要舍得在教学中进行“感情投入”,学生也会因此感染了老师这一积极情绪,从而倍感亲切、温暖。这样,学生神经放松,情绪饱满,也就会敞开心扉,从而更好地发挥主体功能,使课堂充满应有的生气和活力。也只有教师以情施教,才能让学生去自己“体会”和“品位”学习政治的乐趣,把自己的情感充分地融入到学习政治的过程中去,两情共鸣,从而提高课堂教学效率。
  2.仔细钻研,跳出教材,深挖情感
  在高中思想政治教材中,看似枯燥乏味的内容,实则蕴藏着丰富的情感因素,可以说是理在其中,情也在其内。根据这一特点,在备课时教师要认真揣摩,深入挖掘,并结合学生实际将教学内容中的情感因素由抽象化为具体,由枯燥转为生动,以激发学生的学习兴趣和热情,使学生在加深对知识理解的基础上,在思想认识上达到一个新的境界。
  3.教学设计围绕情感
  人的情感总是在一定的情境,一定场合下产生的。情境主要是指某种富有色彩的活动,造成能产生一种特有的心理氛围。它对人的情感起着潜移默化的熏陶作用,创设良好的情境,就能充分激发学生的情感,增强教学效果,可见情感总是与情境相伴随的。教材中的内容,有些可能是学生缺乏感受和切身体会的,所以,教学中要根据需要,为学生尽可能地创设情境,让他们有身临其境的感受。任何一堂思想政治课,情感 全文地址:http://www.7ctime.com/sxzzlww/lw50567.html
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