探索思想政治：需要把准学生脉搏

论文导读：而忽略了教师的主导性和参与性，致使课堂虽然看似是归于学生了，其实由于教师的缺位，导致学生对于知识更加迷茫，学生的收获很少甚至还不如教师的直接讲授来得实在。2.从学生方面看，主要是学生的思维还很狭窄。随着阅历的不断丰富，学生对理由的见解也日趋深刻，不论是文化的还是时事的，甚至政治的理由都有想表达自己看法的欲
进入高中阶段之后，随着学生的思维不断深入，对理由的理解能力也逐步增强，同时高中思想政治课程也在不断地深入、扩展，这时如果高中的教学还是一味地照本宣科、以题促学的话，势必会让学生渐渐对政治“心灰意冷”。高中思想政治需要教师依托教材，但更要把准学生的脉搏，才能引发学生对政治的课程的期待。

一、不能把准学生脉搏的几个理由

1. 从教师方面看，主要是对新课改的理解有误区。各地的课程改革都在如火如荼地进行着，教师们都明确知道这轮新课改的核心内容是以学生为本，所以也尽可能地去学习新课改，努力践行新课改，注重过程、体验、合作、探究，课堂活动丰富多彩了，但是由于部分教师过分强调学生的自主，而忽略了教师的主导性和参与性，致使课堂虽然看似是归于学生了，其实由于教师的缺位，导致学生对于知识更加迷茫，学生的收获很少甚至还不如教师的直接讲授来得实在。
2. 从学生方面看，主要是学生的思维还很狭窄。随着阅历的不断丰富，学生对理由的见解也日趋深刻，不论是文化的还是时事的，甚至政治的理由都有想表达自己看法的。但学生毕竟对事物的认识还是狭窄的，甚至有些肤浅，尤其现在社会的各种思潮借助网络肆意蔓延，让思想尚为单纯的学生难以判断，更容易使学生分析理由的时候剑走偏锋。
3. 从客观因素看，考试制度以及课程资源还有待完善。所有的教学活动都不能抛开考试制度而谈，现行的江苏高考考试制度也使政治教学左右为难，很大一部分学生是只需要参加学业水平测试过关就行的;即使选修了政治，对于那些考取本科无望的学生来讲，政治几乎也是“废课”，因为专科除语数外，其他选修课几乎不设门槛;对于准备冲刺本科的同学而言，政治是记等级而不记分的，政治与语数外三大记分科目的取舍间也处于劣势。另外，政治课程是一门时效性很强的学科，因为实际理由，教材的编排肯定滞后于实际社会，而可供利用的教学资源不像其他学科一样具有长期的使用价值，这就造成了政治教学资源偏少，这种情况下，教师如何挖掘资源，将政治课既有时事性又具有知识性将是一个富有挑战的课题。

二、思想政治课把准学生脉搏的几点策略

思想政治课受上面几个方面的影响，再加之课程本身很多内容的空洞、晦涩、艰深，实在让学生难以提高学习的热情，就连一些从事政治教学的老教师也常感叹教学乏术。到底有没有合适的策略能让学生转变态度热衷于政治学习呢？笔者总结教学发现需要把准学生的脉搏。
1. 教师需要把准学生喜欢什么样的课堂组织形式的脉。思想政治课程基本概念众多，各种名称术语让学生痛苦不堪，如果在课堂上教师只是机械地讲授这些概念术语势必会让学生难以提起兴趣，所以教师应该以学生喜欢的课堂组织形式来教学，方能让学生提起劲头学政治。
学生喜欢什么样的课堂形式呢？笔者先是做了一番调研，然后参加了地方教育部门组织的各种讲座、培训、公开课、示范课等教学研讨，最后形成了一套教育主管部门推行的“学讲方式”课堂组织模式，这种模式以学生教学生的方式为出发点，让学生能够利用各种手段先行学进去，变为内在的知识，充分掌握吸收，然后再讲给不懂的同学听，利用讲的过程再次巩固知识。比如在学习《投资理财的选择》一课的时候，就让学生先行自主学习，学生对于“储蓄存款”和“商业银行”的概念还是比较容易理解的，但对于“股票”“债券”和“保险”则相对生疏许多，我就让学生按照事先的步骤讨论、理解、互讲，一节课下来，学生收获丰富。
2. 教师需要把准学生期待教学内容以什么方式呈现出来的脉。政治教材的编写者对于这门课程可以说了解得非常深入，所以在教材编写时特别注重在枯燥的理论之中穿插许多时事类的故事、图表、漫画等，让学生时刻感受到理论之于实践的息息相关，在枯燥死板的概念定理中，还是有很多鲜活的时事案例运用的，这样就可以充分稀释学生“政治无用论”“政治假大空”的思想认识，进而极大地激发学生学习政治的兴趣。
政治与时事本身就是不可分割的整体，用政治上的理论解释现实生活中的现象，用现实生活中的现象去印证政治教材上的理论，这应该是政治教学的主要思路，教学内容不能以孤立的方式呈现给学生，而要与时事紧密联系再呈现出来，教师的讲解才更有说服力，才更有实际的作用，学生才能更渴求政治给自己解开社会上一个又一个的“疑惑”。比如学习《多变的》一课，我就充分运用这段时间市场上鸡蛋的起起落落让学生讨论理由;在学习《规避风险的途径——保险》一节时就让学生结合国家推行的新农保谈一谈看法……这些结合学生身边的时事的教学，让学生学以致用，很具有时代的节奏。
3. 教师需要把准学生喜欢活动课的脉。如果布置一部书让学生阅读，大多数学生是不乐意的，如果把这部书拍成的电视剧让学生看，则大多数学生兴趣很浓。为什么？因为电视剧有具体的情景，可以满足书本所不能给予的身临其境的切身感受。学生对于课堂上一成不变的课堂形式不会保持永远的新鲜感，哪怕你运用了先进的教学模式。而教师如果不时地创新一下课堂形式，让学生不光思想上动起来，身体也动起来的话，大多数学生则会精神为之一振的。
比如在教学《树立正确的消费观》这一节时，针对节俭与消费的理由，针对国家经常用刺激消费推动社会发展的政策，以及我国传统对于节俭的崇尚，让学生做一次小型的辩论赛;针对现在提倡的“光盘行动”（吃光盘子中的食物）让学生自己制作问卷到社会展开调查等。笔者还曾开展了模拟听证会、模拟法庭等活动课，极大地刺激了学生的兴趣，明显提高了学生对思想政治的热情。
把准了脉搏，就知道学生所想、所需、所爱。思想政治课堂需要教师把准学生脉搏，这样才能结合学科的特征有针对性地做出转变，才能“迎合”学生的心理，从而实现学科的教学目标。 全文地址：www.7ctime.com/sxzzlww/lw47732.html上一论文：论我国政治地理（组诗）