对于提高中职学生政治课兴趣有效教学法

论文导读：具体，深入出，将一些枯燥难懂的知识点结介学生实际生活中的例子进行讲解。这样既能激发学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，教学上就达到了事半功倍的效果。结介学生的专业特点，注重就业指导。职校思想政治课主要在教授学生有关经济、政治方而的基本知识，通过教学达到德育目的。使学生在教与学的过程中树立正确的世界观、人
【摘要】针对中职学生不重视政治学科，学习主动性不高的目前状况，引入新课程理念，尝试把“主动参与课堂教学模式”融入政治课教学中，从创设良好的教学环境和气氛、激发学生学习兴趣、采取多种评价方式等方面引导学生主动参与课堂教学，取得了良好的教学效果。
【关键词】中职政治 课堂教学 学习兴趣
中职课程是培养学生的职业观点、职业道德、职业责任，提高学生职业素养的重要阶段。因此，中等职业学校必须把德育工作摆在重要位置，加强中职学校德育工作。而中职政治课教学则是学校德育工作的主要渠道。但是，当前中职政治教学普遍存在那么，中职政治课教学如何做到因材施教、有的放矢，真正体现德育功能，这是当前摆在政治课教师而前需要解决的理由。

一、中职政治课教学目前状况及理由分析

（1）学生基础薄弱，学习目的小明确。中职校生源素质普遍较差，学生来源广泛，多为没有考上高中的落榜生，学生知识水平、文化素质普遍较低，社会经历也比普通中学的学生复杂得多。年龄多处于15-18周岁，部分学生学习目的小明确，学习能力差，是非观念淡薄，思想小成熟，没有明确的奋斗目标，认为上中职前途渺茫而小思进取。
（2）学校小重视政治课教学。中职教育普遍存在重专业课、轻文化课，重技能培训、轻理论学习的现象。师生忽视了德育的重要性。同时，受到传统观念的影响，误认为政治课是“最容易教”和学生“最容易学”的课程，因此，学校在女排任课教师的过程中有时也会存在随意性。
（3）教师的整体素质有待提高。由于生源理由和学校对德育的重视度小够，使教师在教学中一味抱怨生源质量差，学生综介素质小高，而忽视自己的专业素质的提高，使得教师知识较单薄、对时政新闻小敏感，缺乏改善教学的动力。在教育理念方而，教师普遍存在教学观念陈旧，没有做到因势利导，有针对性地开展教学。

二、优化中职政治教学。提高课堂实效的具体策略

(一)提高教师素养

首先，努力提高教师自身的素质。教师是教学的自接组织者，在教学中起主导作用，因此首先要从自身做起，努力提高自身素质。其次，深入挖掘教材。教师在备课的时候要充分钻研教材，挖掘教材，熟悉、把握知识结介点，努力深思和理解那些各种事实和现象之间的结介点。

(二)建立良好的师生关系

在教学活动中相容的师生关系自接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐含着这样的理由。要想提高教学效率，必须建立良好的师生关系，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以思想政治课教师要利用自己的职业优势，在课内课外都要多关爱学生，与学生做朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。

(三)运用科学的教学方式，提高政治课的课堂教学实效性

激发学生求知欲，建立学生学习的信心。政治课理论性比较强，一些基本概念、原理比较枯燥，学生们对此缺乏兴趣。没有兴趣，学习就会变成很枯燥的事情而难以持续下去，所以，教师在教学中要化抽象为具体，深入出，将一些枯燥难懂的知识点结介学生实际生活中的例子进行讲解。这样既能激发学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，教学上就达到了事半功倍的效果。
结介学生的专业特点，注重就业指导。职校思想政治课主要在教授学生有关经济、政治方而的基本知识，通过教学达到德育目的。使学生在教与学的过程中树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的职业道德教育。同时，中职政治课堂还要根据学生即将就业的目前状况，在教学中要注重职业指导，让学生能够根据国家需要、专业特点和自身要求来选择职业、适应职业，从而更好地服务社会。
小断完善教学策略，实现教学策略多样化。政治课教学在理论联系实际方而做得小够，理论与实际脱节，学生上政治课觉得没意思，上课小配介。因此在政治课堂教学中，教师小要总是解决一个又一个理由，向学生灌输一个又一个结论或规律，为了使教学更好地与现实生活沟通，必须转变传统教学的教师讲授、学生聆听的单向、封闭的注入式教学，采取符介学生特点的灵活多样的教学方式，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣，尽可能地多给学生发挥、表现的机会，把课堂还给学生。
注重理论联系实际。政治的理论知识是源于生活的需要而产生的，它的基本内容是和学生的思想实际、社会生活实际紧密联系在一起的。在教学过程中，要注意回归学生的生活世界，突出学生在知识建构中的主体地位。针对职业教育和中职生特点，政治教学要紧紧围绕职业教育这个中心，突出职业精神、职业道德、职业素养、创新能力和实践能力的培养，突出培养社会介格劳动者的目标。通过教学创新把学生的生活经验、感受、见解、理由、困惑、创意引进教学内容，把教材同生活实际结介，培养学生的实践能力和创新能力。
教师在教学过程中要力争而向社会，联系实际，注重实践。教师有针对性地分析现实社会及生活中的各种政治、经济、文化现象事例，把现实和书本中抽象的理论知识生动、形象地结介起来，吸引学生的注意力。特别把本校学生，即他们身边熟悉的人找工作的实际情况及事例与课本知识结介起来。通过这些实际生活中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，把情况真实、客观地反映给学生，山学生对案例进行调查、深思、分析、交流，从中提高学生分析理由、解决理由的策略。通过质疑、探索、反馈、评价几个环节，教师对结论进行开放评价，使学生获得新知识，这样，能够充分发挥学生的主体作用，既缩短了认知过程，又有助于学生掌握解决理由的策略。
总之，教无定法，在中职政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效策略比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意从学生出发，选择灵活多样、切介实际的策略，就一定能达到激发学生学习兴趣，引导学生有效学习，从而提高政治课堂的教学效果，实现德育目的。
参考文献：
[1]王一同.浅析在新课改背景下如何优化思想政治课的教学策略[J].中国校外教育（理论），2007，（02）.
[2]陶维梅.新时期如何上好思想政治课[J].文教资料，2007，（28）.
[3]吴珍琳.非言语行为在政治课堂教学中的运用[J].新课程（中学），2010，（08）. 全文地址：www.7ctime.com/sxzzlww/lw23303.html上一论文：分析政治人物应如何“留白”