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探讨高中政治课堂教学

论文导读:

高中政治课堂教学探析摘 要:随着新课标的实施与深入推进,高中政治课堂教学取得了可喜的成绩,但也存在诸多理由,比如教学方式陈旧、过于重视多媒体的运用、重形式轻实质等。笔者通过对近几年来高中政治教学进行反思,分析了目前高中政治课堂教学中存在的理由,并提出了相应的策略,供同行参考。
  关键词:高中政治;课堂教学;策略
  1002-7661(2014)02-290-01
  政治教材内容的显著特征之一就是具有较强的时代性和时效性,与国家的方针政策保持一致,学好政治,能使学生及时了解国家的方针政策和社会动态,也能培养和提高学生自身的道德素质和政治觉悟。目前,随着新课标的实施与深化,高中政治课堂教学取得了可人的成效,但也存在许多理由,必须采取切实有效的策略加以根除。
  一、目前高中政治课堂教学存在的主要理由
  1、传统的灌输方式根深蒂固
  人们普遍认为,高中政治课程相对而言比较枯燥,其课堂教学缺乏说教推理,需要学生进行思维的内容也不多。因此,传统的灌输式教学在目前的高中政治课程中仍然占据一定的市场,这种教学模式制约和阻碍了政治课堂教学质量的提升,也使一些学生失去了对政治课程学习的兴趣和积极性。
  2、思想认识存在很大误区
  目前,仍有一部分师生总是认为,政治课程不需要具有较高的逻辑思维和推理,仅仅满足于熟练背诵和熟悉相关知识点。这种对政治课程学习的认识偏差,导致很多家长也不重视政治科目,这就更加影晌了学生对政治课重要性的的认识不足,这样就必定出现学生上政治课逃课或搞“副业”、“人在曹营心在汉”、考前“临时抱佛脚”。还有一部分人持学政治“无用论”的错误观点,凡此种种,严重影晌和制约了政治课教学质量的提高和教学目标的实现。
  3、过分依赖多媒体教学
  随着教学设备、工具的不断更新和完善,在教学过程中,多媒体教学越来越多的受到教师们的青睐。不少教师过分依赖多媒体课件,更有甚者把教材知识原封不动的“烤贝”到课件中,还有的只注重形式和视觉感观,多媒体的内容缺乏知识性和创新精神,甚至出现脱离学生学习、生活和思想实际。有的老师甚至于完全依靠多媒体上课,不板书也不再备课,在课堂上仅仅用课件引导学生,让学生始终处于老师所设计的框架中,从而忽视和阻碍了学生独立深思、分析理由能力的培养和提高,这肯定不是多媒体教学的初衷。
  4、做表面文章的形式主义
  课堂教学,必须注重发挥学生的主体地位,努力培养学生的合作与创新精神,使学生掌握自主学探讨高中政治课堂教学习与探究的策略。但是,有的老师在政治课程教学中却没有采取合作探究式的策略,有的虽然开展了一些探究活动,但也是仅仅流于形式,忽视实效。虽然在课堂有分组、有讨论,但很少能够深入的探究出结论性的东西,这是因为有的老师总是误以为探究活动占用课堂时间,影晌教学进度,以至在学生还未讨论出结论时就被叫停了,或者因老师设置的讨论题不合理、不科学使学生无所适从。
  二、高中政治高效课堂的策略
  1、转变教学理念
  为了积极适应高中政治课程的时代要求,不断提高政治课堂教学的实效,必须切实加强对教师的提升培训,牢固树立教师与时俱进的教学理念,从而自觉地不断地创新教学策略,只有树立全新的教学理念,方可奠定上好每一堂政治课的基础,真正使学生由传统的被动接受知识转变为主动探索知识的主体,把知识化、课程化向生活化与实践化进行转变。积极营造生动愉悦的教学氛围,努力搭建个性展示舞台和理由情境,不断激发学生课堂学习的浓厚兴趣与积极性,从而牢固树立富于时代特色的全新的教学观、育人观。
  2、消除课堂教学误区
  在政治课程教学中,教师要注重引导学生树立正确的学习观,要让学生充分认识学习政治课的重要性,以及在人生旅途中的价值。新形势下,高中政治课更应重视对学生能力的培养,更加注重对学生人生的教育和引导。因此,教师应通过课堂教学以及日常引导,让学生了解政治、了解哲学。通过一些案例教学,使学生走出政治学习的误区,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
  3、合理运用多媒体教学
  在教学中使用多媒体技术能够为教师的课堂教学提供方便,然而,对多媒体的运用要做到恰当运用。也就是说在多媒体运用的过程中,要根据高中政治课堂教学相关论文由http://www.7ctime.com收集整理提供,如需论文可联系我们.教学实际,按照教学进度合理进行运用。另外,为了避开长期使用一个多媒体课件,要定期对多媒体课件进行更新和修改。同时,还要处理好多媒体演示与板书的关系,不是有了多媒体课件就不再需要板书了,相反,板书的作用能够弥补多媒体课件中的不足,通过板书更能体现知识重点、难点和系统性,通过板书更能使学生了解掌握知识间的相互联系。
  4、不断提高课堂教学实效
  课堂教学的效果亦即学生学习的效果,结合高中政治教学的特点,要进一步改善政治课堂教学的氛围,逐步实施启发式、开放式的教学模式,具体做到以下几点:
  (1)摆正教与学的关系。教师要从知识的讲授者变为学生学习的指引者,学生要从被动听课的接受者转变为主动参与的主体,逐步培养学生看、做、想的主动性,让学生逐步养成独立深思理由,勇于提出意见和倡议。
  (2)针对不同的教学内容和主体,选择相应的理由教学、情景教学、合作探究以及典型示范等教学方式。这不仅能够让学生静心深思,产生学习兴趣,还能增加学生之间的合作精神等,从而也活跃了课堂气氛。
  (3)给学生充分的活动时间和空间,培养其合作精神和独立深思的能力,并给学生表达自己观点的机会,针对学生的正确回答老师要给予肯定,针对错误观点要给予及时引导,并予以纠正,这样才能使学生的思维发挥的更好、更远。
  (4)坚持把政治理论和实践有机相结合。作为政治教师,要合理地把政治理论知识和社会现实理由相联系,通过理论知识解决现实理由,这不仅能够提高学生解决实际理由的能力,还能增强政治课的针对性和有效性。 全文地址:http://www.7ctime.com/sxzzlww/lw19659.html
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