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简述初中政治教学中多媒体课件运用

最后更新时间:2024-03-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6443 浏览:22119
论文导读:
【摘 要】随着课改的不断深入,政治课考试形式发生了较大的变化,由过去的闭卷到半开卷,到如今的全开卷,这确实是一场考试的改革。但随之而来的是,学生不再重视初中思想政治课的课堂教学活动,单凭简单的、机械化的记忆来换取考试成绩已越来越成为学生的共识,严重影响了思想政治课课堂教学中的实际教学效果,势必会造成“教学效果差,学生负担大”的误区。为了改善这种目前状况,本文从三个方面谈了多媒体课件在初中思想政治课中的运用。
【关键词】思想政治教学 多媒体课件 运用
1674-4810(2013)28-0098-01
“减负提质”的课改势在必行,在这个全球化、智能化的世界舞台中,学生对知识的渴求已经从单一的课本化迈向多元化的信息需求,信息媒体对学生的吸引力完全超越了教材教学的实际影响力,多媒体课件的运用在初中思想政治课的教学中显得尤为突出。因为,初中思想政治课的教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操、法律意识和基本国情的教育,其中涉及一些深奥抽象的概念、准则、原理等知识的教育,教材内容相对较抽象,学生学习起来较为吃力,兴趣不浓。为了改善这种目前状况,本文从三个方面谈了多媒体课件在初中思想政治课教学中的运用。

一、用多媒体课件架设师生共同获取知识的新纽带

初中思想政治学科是一门较为枯燥的学科。通过多媒体课件,师生共同获取知识,才能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。具体做法有三点:(1)任务驱动。每一节课前,制定具体的教学目标,制定具体的教学任务,制定具体的教学流程,让学生明确教学环节,也就是师生共同制作多媒体课件。通过任务驱动,学生会不断从生活的实例中找到新的思维、新的认知。(2)兴趣促动。兴趣是最好的老师。在课堂教学中利用多媒体课件,学生被教学中生动的实例、优美的自然美景和鲜活案例激发求知,枯燥、无味的概念和理论说教变得生动有趣,课堂的氛围明显改善,一节高效的课堂自然生成。(3)理念带动。理想信念是塑造健全人格的基础和向导。通过“名人名家”等课件展示,学生的心灵得到了净化,灵魂得到了升华,人生观、价值观、世界观在不知不觉的积极影响下逐步树立起来。在实际教学中,采取多媒体课件进行教学,教师需要在课前付出很多的努力,通过收集素材、准备课件和整体感悟,对教材的掌握达到驾轻就熟的程度,对新的知识和媒体信息有了全方位的了解,对学生的心理渴求有了全面的掌握,有效架设了师生获取知识的新纽带。

二、用多媒体课件打造互动合作竞争高效的新课堂

高效课堂是课改的最终目标。以多媒体课件教学为主渠道,不断提升课堂教学效果,着力打造互动、合作、竞争、高效的新课堂。(1)互动:即让学生动手亲自制作课件。例如,在教学初一思想政治“我们伟大祖国”这一课时,学生制作的祖国风景展览图片,让每一个学生感知到祖国的大好山河,不仅学生的情感被熏陶,学生的信息技术水平也得到了极大的提升。(2)合作:学会合作是一种能力,更是一种交流的技巧。在课件的制作过程中,学生对网络媒体非常感兴趣,不仅学会了绿色生态的安全上网,而且学会了利用网络平台进行互动学习的新策略,让合作的良好品格成为学生人格培养的一个重要内容。(3)竞争:在课堂教学中,学生以小组展现课件,形成了互相竞争的学习态势。学生不仅能挖掘出课本的内涵,还能利用与时俱进的政策法规去解读和深思,学生的思维能力和想象能力在不断的实践中有所提高。(4)高效:通过多媒体课件展示交流成果,学生求知的视野由课堂内外走向生活实践,课堂教学不再是照搬照抄、简单说教,每一节课都在学生发表见解和进行议论中推进,充分发挥了多媒体课件的直观、形象的作用,信息容量大的课堂教学,让学生不断挑战新的理由。

三、用多媒体课件构建综合性课程学习的新体系

初中思想政治课程标准明确指出:每一位教师应建立融合、开放、发展的课程资源观,也就是与当地的教育资源整合并优化课程资源,使之为课程实施和教学服务。广大教师通过多年的初中思想政治课的教学实践,利用当地教育资源,整合课程体系,更能激发学生的兴趣,构建思想政治课教学的新体系。具体分为三类:(1)参观活动类。利用古城特有的旅游资源,参观摄影展和平遥中国年活动,让学生去感知平遥文化,培养学生热爱家乡、热爱祖国的殷殷报国之情。在具体的活动中,让学生制作平遥摄影展的优美课件和参观“中国年灯展”的课件,学生自己选择摄影作品、编辑文稿,形成了一个个非常独特的优秀课件,成为思想政治课教学的多媒体教育资源。(2)体验概括类。我们学校的“学生值周”生活,寓教育性、实践性于一体,是一种典型的“换位”初中政治教学中多媒体课件的运用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.生活。在安排值周工作的同时,我们安排了思想政治课综合活动,要求学生既要认认真真做好值周工作,还要以“哲人”的独特身份出现,学生以主人翁的姿态和服务的态度参与值周,深刻地体验生活、感悟生活,初步培养了辨别真善美假丑恶的能力,培养了“正气”,加强了内在修养,这种“正气”表现为一种高尚的思想觉悟和积极的人生追求、价值取向。(3)访谈制作类。笔者主要开展了“给长辈立传”活动,沟通课堂内外,充分利用教育资源开展思想政治课学习活动,拓宽了学生学习的空间,增加了学生学习的机会,培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。综合性学习是思想政治课程改革的一个亮点,让我们在今后的教学实践中不断摸索,不断总结,体验成功的喜悦,感悟综合性学习的无限魅力。
〔责任编辑:庞远燕〕 全文地址:www.7ctime.com/sxzzlww/lw11015.html上一论文:试议中国对外直接投资中的政治风险及其防范机制