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试论合作教学模式在高中政治教学中的应用

论文导读:讨论,学生们也要大胆地去设想、去提问,教师根据学生提出的理由进行解答,这样反复的进行提问,解答,形成一个良性的循环,同时也让学生们养成良好的学习习惯。  2.创造和教学内容相符合的情景模式  教学有很多种方式,要想让学生们能尽快的适应小组合作探索的教学方式,就要给小组合作创造机会。学生们想要学到知识,就必须要通

探讨合作探究教学模式在高中政治教学中的应用本文就针对合作探究模式进行了简要分析,分析如下:
  一、实践应用合作探究模式基础
  实践应用合作探究模式最基础的原则就是划分小组,对小组的划分可以分为很多种,比如就近组合,或者由学生们自由组合等等,但这些都要求教师对学生有一定的了解,以保证小组合作学习分组的合理性和实用性。
  1.以小组为单位进行合作探究
  最基本的课堂合作方式就是以小组为单位进行学习、研究、和讨论。就近进行组合,同桌两个学生组合成一个小组,教师在课堂上提出理由,学生们就以小组为单位来进行讨论和学习。教师也可以让学生们自由的进行组合,这样的小组成员大多兴趣爱好相投,讨论起来更有想法,小组成员各抒己见,讨论起来内容更加丰富。教师还可以进行多人分组,横向或者纵向的几排设为一个小组,组里推选出一个组长,各成员分工明确,目的性更准确,组长要对小组成员负责,帮助存在个体差异的学生更快的进步,学习氛围浓厚,学生吸收知识更有效果,这种方式能快速的提高学生学习效果,学生在学习过程当中既锻炼了沟通能力又提升了实际操作能力,使学生养成了团结友爱,互相帮助的优秀品质,对自身素质和修养也有所提升。
  2.做好课前准备,为学生提供有营养的讨论理由
  合作探究教学方式对于教师本身来说也是一个学习,要求教师课前要做好准备工作,提供内容丰富有营养的理由给学生讨论,理由要有灵活性、要新颖,这样学生们才能有讨论的空间。举个例子:请学生们谈谈对建设社会主义道路的理解。这个理由,就会显得很老套,题目也不新颖,学生们讨论出来的意见也就不会新颖。如果我们换一种方式来提问:建设社会主义道路,那么作为你们这一代国家的新鲜血液,你们会怎么去做呢,你能为国家做些什么呢?同样的一个理由,理由的核心是一样的,但相比第一个理由,这个理由的提问方式就显得更灵活,是一个良好的理由情境。这样的理由情境就会使得学生们思路更宽广,更明确清晰。
  二、实践应用合作探究模式的实施原则
  实践应用合作探究模式的实施方式应该遵循最基本的教学规律。我国实施新课改之后,教育教学占着核心地位,要想让合作探究模式展示出它的优势和实用性,就要严格遵循基本的教学原则。
  1.核心性原则
  教育的原则就是以学生为本,所以学生是教育教学的核心,所有的学习和教育都是围绕着学生出发和发展的。教师一定要带动学生的积极性,让学生真正的参与其中,重要的不是完成任务,而是真正的参与进来学习到知识,学为所用,让学生成为知识的主人,体验在小组学习中的乐趣和收获。
  2.鼓励性原则
  鼓励性原则,顾名思义就是要鼓励,鼓励学生去说、鼓励学生去深思、鼓励学生去合作,不要怕说错,不要怕自己不行,要勇敢的说出口,把头脑中的想法说给对方听。教师要多用夸赞的语言,鼓励的话语去表扬学生、激励学生,这样学生才能保持一个良好的心态,不怕说错,不怕想错,扩展了学生的思路,提高了学生们对知识的渴求程度,从另一个作用上调动了学生的积极性。
  3.个性化原则
  每个学生都是独立的个体,生活环境不同让他们养成了不同的性格,有一些学生个性较强,有些学生性格孤僻,不善交谈。我们不要去评价学生们性格的对错、好坏,作为教师,我们应该以一颗博爱的心去接受每个学生的个性,去包容宽容他们,对他们加以引导。对于比较孤僻的孩子,要鼓励他多说,为他提供合作沟通的机会,不要着急,一点一点的引导,让他从心底里接受这样的方式,喜欢上小组合作,喜欢上团体学习。
  4.理由性原则
  一方面教师通过给学生布置讨论理由,带动学生的积极性,鼓励学生去合作。另一方面,从教师提问到得到答案和学生的反应这一链条中也会反映出一些相应的实践理由,这就需要我们一直在不断进步学习过程中,提出理由,再去解决理由。
  三、实践应用合作探究模式的实践方式
  1.提出能调动学生深思的理由
  不同的知识就会有不同的理由,教师要进行充分的课前准备,提出有价值的理由,让学生进行深思和讨论,学生们也要大胆地去设想、去提问,教师根据学生提出的理由进行解答,这样反复的进行提问,解答,形成一个良性的循环,同时也让学生们养成良好的学习习惯。
  2.创造和教学内容相符合的情景模式
  教学有很多种方式,要想让学生们能尽快的适应小组合作探索的教学方式,就要给小组合作创造机会。学生们想要学到知识,就必须要通过合作者的帮助,小组共同完成才能获得知识,这样在一定作用上就避开了有些学生参与不进来,有些学生不愿意分享的情况。
  3.教师和学生明确的角色扮演
  在合作探究模式教学中,教师所扮演的角色就是对学生起到一个支持的作用,对学生进行指导。学生多扮演的角色就是要参与其中,对于知识是主动的构建者。一定要避开老式的老师单纯性教学,学生只是学的落后教学方式,现在的学习模式是要教会学生如何去学习,教会他们策略,而不是某个特定的知识。
  四、结语:
  在教育教学中,我们首要是要以学生为主体,一切围绕着学生展开,所有的学习模式都是为了让学生更好地吸收知识,学为所用。实践应用合作探究模式对学生和对教师来说都是一个学习、累积经验的过程,在未来的教育教学中,我们还是要去研究和发现适合课堂教育的教学模式,争取让我国的教育事业迈向更成熟的一个阶段。
  (作者单位:江苏省阜宁县第一高级中学) 全文地址:http://www.7ctime.com/sxzzgzlw/lw50609.html
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