有关于基于学困生视角高三政治二轮复习对策

论文导读：可以采取以下途径：2.1正确正视学困学生的存在，课前做到经常鼓励和表扬学生，缓解学困生因高考升学面对的心理困扰，笔者是这样做的，每次在课闲的时候经常找这些学生谈话和聊天，鼓励他们树立信心，鼓励学生发现自身的闪光点，让他们树立这样的理念，现在的高考不同以往，不是决定人生的独木桥，选个好专业，进入职业技术学院学习，
摘要：学困生是指在学习上有一定困难的学生。学困生的存在，是影响和困扰学校提高教育教学质量的一个重要因素。本文拟从学困生的视角谈谈高三政治二轮复习的相关策略，以期为提高学困生的兴趣，推动他们备考起到积极作用。
关键词：学困生；高三政治；二轮复习；策略
1672-1578（2015）03-0047-02
从目前的研究来看，人们界定学困生，指学习成绩暂时落后，学习上有一定困难的学生，喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁。其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付，有些受了批评还当堂顶撞老师，自律能力有限。任何一个学校，任何一个班级都有学困生，因此，如何减少和避开学困生的形成，如何转化学困生的深思和探究，一直是各位教育工作者必须面对又亟待解决的现实理由。本文主要基于学困生的视角探讨了高三政治二轮复习的主要策略，以求教于同仁。

1.学困生高三政治第一轮复习后的学情分析

笔者所在的道县二中，以2014届毕业生中，由于招生生源等因素影响，存在大量的学困学生，其中又以文科班学生居多。通过对第一轮复习后的考试检测，从学生对知识的掌握来看，主要存在以下理由：一是学科知识储备不足、基础不牢；二是名词术语使用不当，表述不准；三是材料题中信息获取不建全，提炼不够；四是设问用意解读不明，思路不清；五是综合运用能力不强，从而导致跑题、分数不高；六是考场心态把握不好，发挥不佳。七是部分学生态度不端正，对于高考持无所谓的态度。因此如何最大程度地让这些学生在二轮复习中更好地掌握基础知识，让学生基础知识过关，在高考中能得到最多的分数，以提高学生的整体成绩，是摆在广大高三政治教师面前的难题。

2.基于学困生视角的高三政治二轮复习策略探讨

综上所叙，笔者拟从学困生大量存在的背景为视角，对高三政治二轮复习优化策略进行了新的深思和探索，以期为提高高考本学科的综合成绩和促使学困学生积极备考，形成良好的复习氛围，提到积极的推动作用，笔者以为主要可以采取以下途径：
2.1正确正视学困学生的存在，课前做到经常鼓励和表扬学生，缓解学困生因高考升学面对的心理困扰，笔者是这样做的，每次在课闲的时候经常找这些学生谈话和聊天，鼓励他们树立信心，鼓励学生发现自身的闪光点，让他们树立这样的理念，现在的高考不同以往，不是决定人生的独木桥，选个好专业，进入职业技术学院学习，也是不错的选择，笔者发现，经常鼓励这些学生以后，以2014届高三16班为例，这个班的学生人数不多，听课的学生不足十人，大部分学生都具有厌学情绪，进入二轮复习以后，部分男生开始认真听课，在课堂上减少了玩手机的次数，因此，笔者得出一个结论，走进学困生，关心学困生，找到其学习困难的"症结"，逐渐消除其自卑感，是在学困生居多的班级搞好高三政治复习的基础前提。
2.2制定符合学困生学习实际的二轮复习思路，在经过一轮复习以后，学困生对政治这门学科，一般还是有了了解，但是这种了解还是肤浅的，只停留在表面，课后他们梳于复习，因而忘得很快，因此，在进入高三二轮专题复习以后，讲课的速度仍然不能很快，仍应以基础知识为主，但是突出来要抓住主干，构建知识网络。一轮复习的重点是基础知识的记忆和理解， 达到熟练掌握。二轮复习的重点仍然是抓基础知识，但要抓住主干知识，注重知识的体系性、综合性。把握知识间的联系构建网络。笔者认为可以这样操作：对于核心考点和知识，必须要留出充足的时间让这样学生背诵和记忆，因为有了这些核心知识作为基础，才是正确解题的关键，然后才是教师的精讲点拨，并配以相关的真题予以巩固。
2.3课堂教学中构建适合学困生学习的教学模式，一是专题复习后，基于政治学科的特殊性，在二轮复习中穿插时事政治，把重大的时事政治穿插在核心考点之中，提高学生听课的积极性，走进生活、贴近生活、关注社会焦点。二是增加体验式教学，从理论到理论的教学方式极易使学生产生厌烦和疲劳心理，教师应当积极转变教学形式，运用情景教学、体验教学等策略来增强课堂教学的趣味性。三是课堂中重视学困生的真题训练，提高他们的信心，让学困生在解答真题过程中掌握一些解题策略，找准题目中的关键词和中心词，明确题目所要求的范围，分清楚题目是问的是什么，为什么，还是要求你回答怎么样和如何做，培养学困生分析能力审题能力，这里为什么要强调是真题呢，笔者通过了解，真题最能引起学困生的兴趣。
2.4为提高复习的实效性，提高学生的应试能力，必须通过题目训练将知识转化为能力。在二轮复习阶段，要适当做一些练习，包括政治单科试卷的练习和文科综合卷的练习。第一，课后练习巩固阶段，学困生居多班级少用和不同套卷，目前学校订的套卷一般都有难度，做一套套卷以后，往往在很大程度上打击了学生自信心，因此，最好的办法就是任课教师组卷，选一些相对简单的，学生又容易出错的，以基础知识为主的习题，提高学生学习积极性。第二，学困生对于政治试题，往往喜欢做选择题，不愿意做问答题，要鼓励学生大胆的写，即使题目不会做，也要按照自己的思路把题目做完，只有敢做敢写，并且书写规范，字迹清楚，才能最终提高学生成绩，通过训练， 提高阅读能力、审题能力、解题技艺、逻辑思维和书面表达能力。
2.5学困生居多班级二轮复习应注意的几个理由：一是课堂容量理由，要增大课堂复习容量，但又不能面面俱到，而是重点理由多讲，非重点理由敢于取舍，集中解决学生的疑点、难点，增大思维容量。二是讲练的比例理由，二轮复习容易形成"满堂灌"，每堂课教师的讲制约在25分钟为宜，其余时间供学生训练或消化。三是尊重学生主体地位，课堂中讲得多，学生被动听，容易思维僵化，应变能力差，要让学生参与解题活动，启迪思维，点拨要害。四是讲评的方式策略理由。抓不准学情，随意讲评，对答案式的讲评会严重影响讲评课的效益，杜绝带着空白卷或照抄照搬参讲评试卷的做法，要采用归类、纠错、变式、讨论等方式结合的评讲办法，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，进行矫正与补偿。
参考文献：
[1]刘於清.留守高中生思想品德理由目前状况、成因及策略分析——以论文导读：道县二中高一学生为例.湖南民族职业学院学报，2009（3）李立科.构建高中政治课堂教学生活化.教学与管理，2005（22）教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）.人民教育出版社，2004作者简介：唐嘉欣，男，湖南道县人，湖南省道县第二中学政治教师，主要从事中学政治教学研究。上一页12
道县二中高一学生为例[J].湖南民族职业学院学报，2009（3）
[2]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005（22）
[3]教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2004
作者简介：
唐嘉欣，男，湖南道县人，湖南省道县第二中学政治教师，主要从事中学政治教学研究。