阐述初中政治多媒体情景教学法

论文导读：用还是要发挥的。教师是学生学习的引导者，在用多媒体课件的同时，教师对课件中的知识点关键部分做适当的点拨才能让学生更好地去深思。老师动起来学生才会跟着动起来，并积极地去深思理由，主动地去学习。总之，运用情景化教学是现代教学的重大改善，但是要合理运用情景化教学的要求是很高的，这对政治教师来说是一项长期的任务
多媒体情景教学法，是借助多媒体在情景、实例的环境下进行分析、研究来实现教学的目的。教师要灵活运用多媒体情景教学法，否则，会扰乱课堂秩序，学生会感到学习枯燥，降低学习效率。如何运用多媒体情景教学法呢？笔者现就这一理由做出探讨。

1.多媒体情景教学的要求

教师在备课的时候要注意多媒体的合理运用，围绕教学的任务有目的、有针对性地设计多媒体课件，在每一张课件中要注意是否合乎课本要求，能够让学生更好地理解课本的内容；是否合乎学生的接受范围，让学生在生活中的例子当中去深思、分析；是否合乎当下社会的发展，让学生跟着党的指导思想路线走，避开出现向学生灌输有歧义的思想；是否能推动课堂的进程，让学生们有疑问就提，让教师有说服力的去解答学生的疑问；是否整体设计得整齐有序，让学生能够形成完整的思路。由此而言，多媒体的课件设计对老师而言是一项要求很高的任务，教师在设计课件的时候一定要注意以学生为中心，站在学生的角度去深思理由，结合符合教材的资料来设置情景，让学生能够身临其境地去分析、讨论、解决理由。

2.多媒体情景教学的策略

（1）创设画面情景。天面对着白纸黑字，已经失去了活力，要是让学生在课堂上看到一些画面知识，提高学生的课堂学习效率是毋庸置疑的。多媒体教学就运用了自身的优点代替了传统教学策略。在思想政治教学的过程中，通过图像、声音来刺激学生的感官，让学生的思维跳跃起来，吸引了学生的注意力，让学生对有声有色的课堂产生兴趣，从而提高了学习的主动性，提高了课堂的学习效率。
创设画面情景有动、静两种模式，动静结合，让学生避开在动态的画面中流连忘返，在静态的画面中日渐枯燥。动态的画面主要有刑事案例、政治经济新闻、动画故事等，静态的画面主要有文字版的新闻、案例分析、漫画故事等。动态的情景能够高效地调动学生学习积极性，让学生身临其境，让学生看到社会的真实情况，培养其关注国家时事政治的习惯。视听结合，分担了眼睛的负担，是一种理想的教学策略。漫画的情景在课本中运用得最为广泛，通过漫画的方式来向学生传达其中所包含的思想政治，其特点主要是将抽象的文字内容图像化，让学生便于理解，变画面为幽默诙谐，丰富了枯燥的文字。
（2）创设文字材料情景。相对于前面所说的画面情景而言，文字情景不免会有点枯燥。但是文字也可以组成笑话，如何让严肃的思想政治变得有意思呢？例如在课件中可以举出这样的一个例子：小明和爸爸妈妈一起去某公园玩，公园门口贴着“单人150元，携带小孩打半折”的优惠，小明的爸爸掏出225元准备买三张票，钱递给售票员，可是售票员说钱不够。小明听了跟售票员理论：“不是带了小孩所有的票就半价出售吗？”售票员说：“是小孩打半折。”小明于是不准备买了，售票员随即就破口大骂：“小孩笨家长也跟着蠢，不买别站在这边，没钱也来玩，妨碍我做生意。”在他们理论的过程中，售票员发现他的手机不见了，于是理直气壮说是小明他们偷了，还叫来保安要搜他们的身，小明的爸爸说：“你有什么证据说我们偷了你的手机，你这样恶意毁谤人是不对的。”售票员说：“不把手机拿出来就别想走出这个门，再不交出来我就叫人把你们的手砍了。”面对令人发指的文字材料情景，学生们想必争着想替小明他们出口气。这时候教师就可以提问：“如果你们作为小明家人的律师，上述售票员的言行侵犯了小明家人的哪些权利？”这时候可以让学生分组讨论、分析、总结来回答上述理由。除了情景对话题目外，还有幽默小品、案例等都是文字材料情景。这样有针对性的情景，让学生在阅读的同时去找出文章的重点，提高学生概括能力的同时又提高学生的解答能力，为日后做题打下坚实的基础。

3.多媒体情景教学的注意点

凡事讲究适可而止，多媒体教学也是如此。教师不能一味地运用多媒体课件去教学而忘记了教学的传统。在运用多媒体教学的同时仍然要回归课本，多媒体所提供的情景教学毕竟不能够代替书本，如果滥用或运用不当，反而会造成学生忘记了本来的学习策略，以至于多媒体课件影响了学生正常的学习。所以多媒体教学要把握好度，这样才能让学生在书本和多媒体之间灵活转变而不忘记学习的本质。虽然多媒体帮助老师完成课堂教学，但是老师不能一直制约着多媒体，教师的引导作用还是要发挥的。教师是学生学习的引导者，在用多媒体课件的同时，教师对课件中的知识点关键部分做适当的点拨才能让学生更好地去深思。老师动起来学生才会跟着动起来，并积极地去深思理由，主动地去学习。
总之，运用情景化教学是现代教学的重大改善，但是要合理运用情景化教学的要求是很高的，这对政治教师来说是一项长期的任务，运用得当，才能发挥多媒体课件的最佳作用，在规定的课程完成规定的教学任务，提高学生的学习效率。
（作者单位：江苏省丰县初级中学） 全文地址：www.7ctime.com/sxzzgzlw/lw44129.html上一论文：试议思想政治理论课体验式教学的深思