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探讨性学习走进政治课堂作用

最后更新时间:2024-02-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5845 浏览:20708
论文导读:
研究性学习是在新课程理念下提出的一种新的学习方式,其实质是要调动学生主动学习的积极性,培养学生发现理由、提出理由、解决理由的能力,使其全身心地参与到学习过程中。因此,教师要根据教学内容,恰当地把研究性学习引入课堂教学中,让学生主动参与教学的全过程,实现学习方式的多样化,推动学生知识、技能、情感态度价值观的整体发展,帮助学生掌握良好的学习策略,培养他们终身学习的愿望和能力。所以,将研究性学习与政治课堂相结合,不失为一个提高教学效率、增强课堂活力的好办法。

一、研究性学习走进政治课堂,有利于学生学习效率的提高

研究性学习已成为普通高中课程改革的重大突破,是中学政治课堂教学改革和发展的一个新内容、新探索,有利于推进素质教育改革,提高教育教学质量。研究性学习是需要学生通过主动发现和收集信息,并对信息进行整理和深思、判断,使思维能力得以提高的一种创新性强的学习策略。研究性学习通过“发现理由——提出理由——解决理由”的模式把学生从死记硬背中解放出来,培养学生勤于深思的习惯,不仅使学生获得知识,更重要的是帮助学生掌握获取知识的策略,从而提高学习效率。

二、研究性学习走进政治课堂,有利于学生才能的发挥

学生在实践研究过程中表现出了极大的自主性和创造性,一方面是因为每个学生都有展示自己和被人肯定的,在研究小组中,这种会被强烈地激发出来;另一方面是因为社会上信息和获取信息的渠道特别多,学生的知识面也比较宽。所以作为教师,应该充分相信学生,尽可能为学生构建良好的环境,创设机会让学生在实践中发挥自己的才华,利用已有知识,积极开展社会实践,检验新知识,展示自己的能力。
通过研究性课题的制作,每个课题小组任务分工明确,不同的学生负责不同的材料内容的收集。比如有的学生负责收集文字资料、有的学生负责收集图片资料、有的学生负责制作调查问卷、有的学生负责制作PPT ……这样一来,每个学生的才能都得到了极大的发挥。在成果展示的时候,学生对自己的课题进行讲解和阐释,不仅锻炼了学生的口才,还增强了学生的自信心。

三、研究性学习走进政治课堂,有利于学生团队合作精神的养成

教师可以以课堂内容为基础要求学生进行课题的研究,一般情况下每小组3—6人,依照“收集材料——确定课题——课题制作——幻灯片修改——撰写结题报告”等不同的研究进程,学生需要进行相应的配合,即进行合作学习。在资料查找、理由讨论的过程中,可以增强学生的团队合作意识,让学生体会到团结协作的重要性。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。与人交往合作,与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证,这样便在潜移默化中对学生进行了思想道德方面的教育,体现了政治课的重要性。

四、研究性学习走进政治课堂,有利于推动教师的专业化发展

将研究性学习引入政治课堂,给教师提出了许多新的挑战。教师需要转变教育观念,提升自身的综合素质,与学生建立一种新型的、平等的师生关系;加强学科间的交叉与渗透,拓展学科知识,改善知识结构,树立终身学习的观念;积极进行角色的转变,由教学主体变为教学主导,与时俱进,不断提升自己的业务水平和教学科研技能, 促成自身的专业化发展。
学生的研究内容是对书本理论的深化,很多新的知识点都是学生根据研究的需要而引入的,这就需要教师加大自己的知识储备量,从而可以给学生提供更多的相关指导。例如,在讲到《投资理财的选择》时,笔者让学生以不同的理财方式的优劣为基础,进行研究性课题的制作。有一组学生以《你不理财 财不理你》为课题进行了研究性学习。学生在课题制作的过程中,询问了很多关于储蓄存款、银行信贷、股票、债券、保险等方面的金融知识,笔者也查阅了大量的相关资料,以便给予学生更多的帮助。所以,在此过程中,教师不仅是研究性学习的组织者,更是研究性学习的参与者、学生学习的合作者。教师必须不断学习,不断提高自己的专业化水平,才能更好地适应研究性学习的需要。
总之,研究性学习与政治学科教学相结合,推动了政治学科教学的发展,增强了政治课堂的活力和生命力,符合新课改的内在要求。通过情境的模拟、课题的制作提高了学生的动手动脑能力和实践技能,更重要的是学生感受了成功,体验了失败,在小组合作中锻炼了意志品质,培养了与人合作的团队精神以及与人交往的社交能力,这些都有利于学生综合素质的发展和提高。所以,研究性学习作为一种新型的、有效的教学方式应该被广泛地运用到教学实践中来,以增强政治课堂的活力。
(责任编辑袁妮) 全文地址:www.7ctime.com/sxzzgzlw/lw44029.html上一论文:简论抗战前后侯外庐的民族、思想