简论中学政治创新教学

论文导读：播放《凡尔登》的片断，学生的和平情感得到极大的激发，对学习产生浓厚兴趣.在讲改革开放的成就时，运用多媒体播放九寨沟改革开放、特别是旅游开发以来取得的巨大成就；让学生自己举例谈九寨沟旅游开发十年来的显著变化；让学生从讲父母手机的变化，讲我们身边人代步工具的变化……，拉近书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识
[摘要]兴趣是最好的老师，这是教育教学千古不变的真理，也是教师要长此以往常作的最好教学方式，要提高 提高质量就要培养学生的学习兴趣.多年来的教学也使我明确培养学生学习兴趣是提高教学实绩和教好学生的关键..
[关键词]中学政治兴趣创新教学
经常听见同学们对政治课的种种论调.有人觉得政治课的内容一般比较枯燥、抽象、理论性强，不好理解，学起来没有什么意思；有人觉得政治课要学很简单，不就是一个”背多分”吗？；还有人说政治课就是假、大、空.作为一名政治教师，为此甚感压力十足.在教书过程中，我一直在深思，应如何寻求教学方式使政治课充满活力、让学生感兴趣.通过三年多的教学实践与深思，下面就如何搞好政治课课堂教学，略抒己见.
1.搞中学政治的创新教学相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.好课前预习，明确学习目的.培养学习动机，激发学习兴趣
”凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的.而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开.这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点 、难点 、疑点.这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了

2.建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键

平时我们教师在一起闲谈时都会发出感叹：”××学生我一见到他（她）就想作呕了”，”真想恨恨地骂他（她）一顿”等等，又甚至有那种烂泥扶不上壁的想法，试问这样怎能教好自己的学生，又怎能赢得学生的尊重和激发他们的自信心呢？相反只能导致学生讨厌你与你作对，学生也是人，也有七情六欲的，也有自己的喜好，要提高学生学习兴趣，情感投资是十分重要的，在教学中要做到以情教学，以情晓理，特别是对待差生更要雪中送炭，而不是落井下石.学生对老师的喜好直接影响学习的主动性和积极性.

3.搞好导入课的教学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣

开课的五分钟，学生的思维还处于游离状态，有时间上课了，学生政治课本还没有取出来，有的还在讲小话.如何转变这种局面，让学生的思维能高度集中起来，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，首先应抓住导入课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，好的导课如同桥梁，联结着新课和旧课；如同序幕，预示着主题的和结局；如同路标，引导着学生的思维方向.我觉得作为政治教师不仅要充分发挥导入在组织引导、激发兴趣、建立联系、展示目标、启迪思维等方面的重要作用，而且还要积极开拓教学视野，挖掘教材潜在优势，精心设计导课环节，充分体现学科特色，以最大限度地发挥思想政治课的教育功能.政治课的导入通常有多种，可以根据教学要求选择合适的方式.

3.1热点导入

在导入部分设置”热点”，既可体现思想政治课的教学鲜明的时效性，又可以通过热点的剖析，提高学生理解党的方针、政策的自觉性，拓宽思想政治课的外延，以显示政治课的学科特色.三年的教学生涯，一件件热点大事犹如一个个历史镜头在眼前闪过：”三个代表”、”入世”、”朝核理由”、”伊拉克战争”、”构建和谐社会和节约型社会”、”三农理由”等等.关注热点，紧跟时代步伐，能让你永远年轻.

3.2典故导入

典故通俗易懂，寓意深刻，符合人类由具体到抽象、由感性到理性的认识运动规律，因而人们喜闻乐见，既能激发学生兴趣，又能给学生哲理的启迪.

3.3生活实际导入

运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己深思理由，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于转变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则.如讲解”挫折孕育着成功”一框时，由学生自己举出学习中遇到的挫折，引导教育学生正确认识挫折，积极对待挫折，勇于战胜挫折，使他们增强承受挫折和战胜挫折的能力.这就变单纯的说教为中心的指导，变知识的传授为思维的训练，增强学生自我修养、自我提升的意识和能力.

3.4多媒体导入

根据教学实际，恰当利用多媒体来创设特定的形、声、景，借助这些情景的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，变”要我学为我要学”.例如，在讲授”和平与发展是时代主题”时，我借助多媒体，播放《凡尔登》的片断，学生的和平情感得到极大的激发，对学习产生浓厚兴趣.在讲改革开放的成就时，运用多媒体播放九寨沟改革开放、特别是旅游开发以来取得的巨大成就；让学生自己举例谈九寨沟旅游开发十年来的显著变化；让学生从讲父母手机的变化，讲我们身边人代步工具的变化……，拉近书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使思想品德课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化.从而激发起学生的课堂
当然，导入课的策略很多，除上述策略外，还有笑语导入、比喻导入、成语导入.只要精心设置，巧妙安排，无论利用何种策略，其目的都用为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发挥学生在教学中的主体地位.
总之，时代在发展，教学内容，教学手段，教学策略也在与时俱进.在思想品德教学中，只有让思维活起来，语言生动起来，教学内容新起来，才可以充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲，培养创新能力；才可以充分体现”教为主导，学为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学思想. 全文地址：www.7ctime.com/sxzzgzlw/lw10678.html上一论文：探索跨学科建构与政治批判关怀