浅议中职政治课堂教学语言三个“力”

论文导读：产者改善技术，改善经营管理，提高劳动生产率——刺激作用，可比喻为“鞭子”；第三个作用，优胜劣汰——“筛子”。这样就用简短的六个字就概括了价值规律的三个作用，使学生对知识的理解更加清楚明白。3.教学语言要“富有理趣”教学语言要兼哲理和风趣。从“理”来讲，教学语言承载的教学信息应有启发性。启发学生思维是课
摘 要：教学自古以来就以“舌耕为业”，教学语言是教师进行教学的最主要的工具。课堂教学语言影响着整个教学活动的成败。在中职政治课堂教学中，恰到好处的教学语言，不仅可以提高学生学习的兴趣和积极性、充分发挥教师的主导作用，还对学生良好品德的培养、提高教学效率、发展学生的思维能力和高尚的情操都具有重大的影响和作用。因此，中职政治教师应优化课堂教学语言。
关键词：中职政治 教学语言 吸引力 穿透力 感染力
德国古典哲学家黑格尔在哲学方面的成就举世闻名，那部著名的《美学》至今仍有很大的影响。但他的语言表达能力、运用教学语言的能力，却无论如何也不能与他的学术成就相比。据他的学生伊凡·基里斯夫斯基回忆说：“他的讲话简直叫人受不了，说一句就咳嗽一阵，声音给吞掉了一半，他那颤抖的哭泣似的语调几乎不能把话说完……”黑格尔这位具有卓越学术成就的哲学家，他的语言表达不能不说是一大遗憾。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。教师要“传道、授业、解惑”，对学生进行思想教育和知识传授，不能不借助于语言这一工具。课堂教学效果的好坏，虽然受多种因素的影响，但教师的语言艺术往往起到特别重要的作用。中职政治课对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观，都起着重要的指导作用。然而纵观中职政治课堂教学不难发现，有的教师上课，课堂是晴空万里、艳阳高照，学生精神抖擞，而有的教师上课，课堂昏昏沉沉，学生无精打采。为什么同一个班的学生，不同的教师上课，学生的精神状态迥然不同？究其理由，往往是教师课堂教学语言欠佳，不能以言表意。
那么中职政治教师如何做到课堂教学语言“不是蜜，但可以粘住学生”呢？笔者认为应在三个“力”上下工夫。
一、吸引力
教学语言以有声语言为第一载体，对学生进行口耳授受，应该声声入耳，才能把教学信息传递到学生那里。如何让教学语言具有吸引力？可以从两方面说起。
1.音声美
音声美，指教学语言的声音必须是现代汉语的标准音，讲普通话。这既是教学工作的职业要求，也是对母语热爱、对祖中职政治课堂教学语言的三个“力”相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.国尊严自觉维护的一种表现。清亮、明晰、舒缓、流畅的普通话必定能刺激学生的听觉神经，并调节听觉神经保持良好的状态。如果上课时老师说话重复，或张口结舌，“嗯嗯”“啊啊”“这个这个”，拖泥带水，要么装腔作势，要么动辄大声训斥，要么是用听不懂的方言土语在进行教学，这样的教学语言充斥的课堂不会是生动活泼、主动积极、学习氛围浓厚的课堂。

2.节奏和谐，抑扬顿挫

语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的基本因素。处理好教学语言的表达，会增加对学生的吸引力。
（1）恰当制约语速，快慢适宜。当学生精神不集中、精神松弛时语速应放慢；分析重难点时，语速放慢；一般材料的讲解，可加快语速。例如：笔者讲质量互变规律时，当讲到质变和量变的关系时，由于这是重点和难点，所以要放慢速度进行讲解，以便学生理解。
（2）注意语调的适时变换。据调查，教师如果适用单一的语调进行教学，学生得到的正确率在59.4%左右，有许多教学信息在接收过程中丢失。如果采用变换语调的方式进行教学，学生则情绪兴奋，注意力集中，反应灵敏，学习的正确率过98%。一节课就像一部电影，有开始、发展、、结束，教师的语调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。例如：在讲述近现代中国国情时，运用一组对比的语调：“在近代，我们的前辈是带着八国联军的侵略和《辛丑条约》的耻辱跨入20世纪的；而今天，我们是带着新中国成立五十多年来的伟大成就，伴随着改革开放的滚滚浪潮，昂首阔步地跨入崭新的21世纪的！”前面以沉重悲愤的语调读出，后者则以兴奋自豪的语调读出，使学生在心灵上产生震撼，情感上得到升华。
二、穿透力
有人说：“教师的语言是世界上最美的语言。它像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了绿洲；它像一线晨光穿过云层，给林中飞鸟带来了黎明的信息；它像普罗米修斯的圣火，照彻上下五千年。”教学语言必须具有穿透力，这穿透力要求做到准确、精炼与理趣。

1.教学语言用词要“准确”

教师是太阳下最光荣、最崇高的职业，担负着教书育人的神圣任务。教师向学生讲授知识必须对学生负责，负责的标尺就是准确：表达意思确切无误，启发学生思维准确无误，指点学生训练精确无误。“学高为师，身正为范。”“学高”的体现就是传授知识准确。中职政治课是以马克思主义为指导的理论观点和相关就业、法律等知识，是对学生进行较系统的道德、政治思想和社会适应能力教育的一门学科。其中基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性。政治课堂教学语言绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，忘了科学性和知识性。政治课堂教学语言用词必须准确。例如在《法律基础知识》中，“法律”是一个基本概念，只有把这个概念准确地教给学生，才能为讲清以后的其他概念原理铺平道路，才能为让学生成为一个知法、懂法、守法的公民打下基础。

2.教学语言要“精炼”

教学语言要显豁凝练、明朗爽快和言简意赅。拖泥带水、哼哼唧唧、重复啰唆的语言，一则理由讲不清，二则容易产生歧义，直接影响教学的效率和效果。例如笔者在讲授价值规律的作用这一内容时，是这样概括的：第一个作用是调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配流动——即指挥作用，可以比喻为“棒子”指挥棒；第二个作用，刺激各商品生产者改善技术，改善经营管理，提高劳动生产率——刺激作用，可比喻为“鞭子”；第三个作用，优胜劣汰——“筛子”。这样就用简短的六个字就概括了价值规律的三个作用，使学生对知识的理解更加清楚明白。

3.教学语言要“富有理趣”

教学语言要兼哲理和风趣。从“理”来讲，教学语言承载的教学信息应有启发性。启发学生思维是课堂教学的主旋律，通过教学语言对学生进行“智慧的训练”，把课堂变成“一个积极深思的王国”。从“趣”而言，教学语言必须有“趣”，论文导读：
生动风趣，使学生乐于接受，自觉领悟其中底蕴，就像喝水加点糖一样，甜甜的。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，让学生在谈笑风生中领悟知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。孔子云：“言之无文，行而不远。”学生喜欢具有幽默感的老师。例如：在讲文明习惯时，有位教师结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟的危害，来个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽，夜间尤剧，咳嗽能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料，大家说是吗？”学生听后会心而笑，在笑声中，自然明白了吸烟的害处，几个抽烟的学生羞愧地低下了头。这样，教师既完成了教学目标，对学生进行了思想教育，又活跃了课堂气氛。三、感染力
师生之间的授受活动，以人情为纽带，教师通过教学语言把自己的情感融进相应的教学内容和教学过程之中，把教育、教养和发展的触角深入到学生的心灵深处，实现心与心的交流。教师丰富而变化的情感，会直接影响学生听课的情绪，制约学生对教学信息的接受和理解。哪怕是同样一句话，由于感情不同，所产生的效果就不一样。教学语言要想长留在学生心中，成为学生的“指路的明灯”，就应该浸透丰富而变化的感情，以情动情，感染学生。教学语言的感染力要求做到真情与高尚。
1.真情
“人间自有真情在”，教学语言的感情是真挚的、诚实的。“真情”会缩短师生之间的距离，让学生敞开心扉接受教学信息，扩大向师性，从而“亲其师而信其道”，使学生乐于接受老师的教诲。例如：中职新生刚刚跨入职校大门，在讲授“绘制美丽人生”时，笔者这样讲道：“生命就像一张空白的纸张，它将被描绘成一幅怎样的图画，就看我们如何精心地描绘。如果我们不愿动笔，它就永远只是一张白纸；如果我们胡乱涂鸦，它可能会成为一幅败作；如果我们精心去构思和描绘，它必将成为一幅美丽的画卷。人生的价值就在于我们积极地去开创，命运永远紧握在自己的手中。同学们，从这儿开始，从今天开始，绘制美丽人生吧。”这一席话，教师的真情敲击着学生的心，以“爱”点燃着学生的“爱”，以“情”引发着学生的“情”，让学生认识到人生掌握在自己手中。
2.高尚
教师的语言必须具有高尚的情感。陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”高尚的感情指引学生“求真”，做一个堂堂正正的“真人”。教学语言所表现出来的高尚、圣洁的情感，本身就是一股强烈而不可抵御的教育力量；反之，消极、低沉，甚至颓废的情感也能起到诱人走向堕落的深渊。这种高尚的情感，体现在向学生宣传正确的世界观和树立远大理想时的言之凿凿，体现在教师向学生弘扬高尚的道德情操，批判腐朽思想时的义正词严。
综上所述，教学的魅力从某种作用上讲，体现的是语中职政治课堂教学语言的三个“力”相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.言的魅力。作为中职政治教师必须注重自己的语言特色，优化教学语言，提高语言的表达效果，增强语言的吸引力、穿透力、感染力，以取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]刘显国.语言艺术[M].北京：中国林业出版社，2001.
[2]周成平.魅力教师的修炼[M].南京：江苏人民出版社，2007.
[3]叶小媚.中国师德手册[M].北京：文献出版社，2009.
（作者单位：浙江省绍兴县职业教育中心）