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简论现代信息技术在初中语文教学中的应用

论文导读:

现代信息技术在初中语文教学中的应用摘要:现代信息教育技术不仅为语文教学营造了善学和乐学的氛围,确立了以学生为主的学习地位,有效推动自主学习和探究能力的发展,进一步调动学生学习的积极性,提升了创新精神和实践能力。其应用主要体现在四个方面,一是为语文教师提供了更广阔的知识空间。二是为语文教学提供了更广阔的教与学的空间。三是推动了学生学与教师教的互动空间。四是为学生学习提供了一条自主实践、自主探究的有效途径。从而使学生的语言能力、认知能力、自学能力等都得到进一步提升。
  关键词:信息技术;初中语文;教学应用
  一、什么是多媒体教学
  语文作为一门基础学科,不但具有工具性、人文性,而且与日常生活联系密切,实践性很强,使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,并形成良好的思想道德素质和科学文化素质。多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标、教学大纲、教材和教学对象等的各方面的特点,通过教师精心备课、设计、探索,合理选择和运用现代教学媒体,并与教学策略相组合,共同运用于教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。它集文字、声音、图像、动画、视频为一体,容量大,形象性和趣味性比较强,而且可以帮助教师合理的调控课堂教学时间,为教师教学和学生学习提供互动空间。
  二、现代信息技术在语文教学中的优越性
  (一)方便性和快捷性及直观性和形象性。资源共享可让教师们互相借鉴和共同提高,且利用现代信息技术制作和播放一些课件,幻灯片、应用实物投影等,不仅节省了师生时间,又解决了手动制作教学仪器的弊端。现代信息技术有效的迎合了初中生独特的认知习惯和思维特点,尤其是学生面对一些抽象和难于理解的知识点时,这种优势更加显著。通过一些生动有趣的课件制作,辅助日常教学,教学效果自然更上一层楼。
  (二)生动性和丰富性及时机性和必要性。结合课本内容,作者时常探索一些新颖的教学设备,以便更好的调动学生的学习积极性,随后提出一系列理由,让学生带着理由,结合有关的影片,三番五次的诵读课本,自主寻找答案,并且写出自己的感悟。虽然现代信息技术在语文教学中作用日益凸显,然而需要因地适宜的使用,切莫滥用,传统教学并非一无是处,其中一些优点还是值得我们借鉴的。因此,现代信息技术的运用既不能过于激进也不能过于陈旧。
  (三)运用多媒体教学有利于提高课堂教学效率。教师在制作多媒体课件时,备课,课件的构思、制作需要投入大量的时间和精力,课件内容的选择、形式的展现,都要精心设计和准备,有时候有一些内容比如文章作者简介要搜寻大量的资料,并且必须将这些资料进行加工、整理,然后才能制做到课件中去展现给同学
  们,在制作课件的同时,教师能够更加熟悉的掌握教材的重点难点,能够极大地提高课堂的教学效率。
  三、信息技术在语文教学中如何应用
  (一)信息技术是一种先进的教学工具和传授知识的工具。信息技术在教学上用得最广的是多媒体的运用,它具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与语文整合,可使计算机的视、听功能全部展现出来,打破传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。对有些古今中外的诗词文赋进行咀嚼鉴赏品味时,用网络下载适合的声音和图像,利用多媒体链接,会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美,这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界,一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。
  (二)运用多媒体课件创设教学情境,激发学生的求知欲,培养学生创造能力。在教学过程中,教师可以通过多媒体课件,为学生提供大量的多媒体信息和资料,创设丰富有效的教学情境,从而激发起学生对语文的求知欲。运用信息技术启发想象,培养创造。想象,是借助表像在脑中创造新形象的心理过程,信息技术可以为学生提供生动的表象,以激发他们插上想象的翅膀,积极主动地去思索、去创造的热情。教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
  (三)信息技术在语文教学中的应用,不仅是教学手段、教学工具的更新,更是教学内容的扩展与改革。传统的教学,是以课本为中心,由于时间、空间的限制,能够引导学生学的课外知识很有限。互联网就像是一部百科全书,里面的知识有如海洋般的深遂宽广,与语文学科结合,可以拓宽语文学习的渠道,采集到广泛的知识,使学生的阅读面、知识面扩大,将课内学习与课外学习资源结合在一起,更好地学习语文。
  (四)信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间。在教授古诗文中可收集和制作了大量的与古诗意境匹配的优美图片。如讲授曹操的《观沧海》时,配合表现“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”的雄壮自然景观的幻灯片,使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体,近而感受一代枭雄“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”的豪迈情怀,使学生的心与海涛一起翻腾。在教学《白雪歌送武判官归京》有表现“忽如一夜春风来,千数万树梨花开”的神奇,有表现“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”的奇伟;在《清平乐·村居》中有表现“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”的温馨、惬意,也有表现“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”的童趣;这一幅幅画面带来的惊羡可大大调动学生的学习兴趣,让学生边读边赏,理解诗歌的
  (五)信息技术是增强师生互动、自主实践、自主探究的有效途径。教师是学生与信息系统间的组织者、指导者、研究者、服务者和协调者。教师的主要作用将定位于教材开发,教学研究和评价,定位于挖掘学习者的聪明才智,帮助学习者掌握创造思维的策略,提高学习者存活能力。学生借助丰富的网上资源,搜集、筛选资料,主动获取知识。如《回乡偶书》一诗中,学完正文后,由学生从网上自选一首怀乡古诗,用自己喜欢的方式去自学,为学生学习古诗扩大了课堂教学容量,提供了广阔的语文学习空间,体现了课内外的有机结合。这样的语文实践活动为学生提供了一个相互学习、交流互补的“平台”,把个体学习、小组学习、班级学习有机地融为一体。
  四、不要滥用现代教育技术,它不能代替板书
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