简论活动式教学模式在小学数学教学中实践

论文导读：学教学中积极地应用活动式教学模式进行教学，应该积极对活动教学内容的准确确定，激发学生的学习的兴趣，充分调动学生参与到学习中来。其次是积极调整师生的角色，在活动式教学模式中加强学生的动手能力。同时注重活动式教学的细节。通过以上的努力，从而提高课堂教学效率。参考文献：梁锋.探讨活动式教学模式在小学数学教
【摘 要】在传统的教学模式中，我们基本上是在采用一种灌输式的教学方式进行教学活动，学生处于一种被动的接受状态，而教师是教学的中心。师生之间的交流被生硬地割裂了，学生的主观灵动性没有很好地发挥出来。鉴于此种情况，有必要革新教学模式，采用活动式教学模式进行教学。本文就从对活动式教学认识、在小学数学教学中如何进行活动式教学、在小学数学教学中采用活动教学应该注意的事项，这三方面给予阐述，旨在提高小学数学课堂教学效率。
【关键词】活动式 小学数学 实践
随着教育教学改革的不断深入，我们的教学观念在变化，教学行为在转变。在课堂教学中，师生间以往那种服从、被动转变为互动、和谐的新型的师生关系。在小学数学教学中，又如何进行活动式的教学实践呢？笔者结合自己的教学经验谈一些看法。

一、对活动式教学认识

活动教学模式，强调教师和学生在课堂中的位置。即教师处于一种组织和激发以及引导的主导地位，而学生在学习活动中处于主体地位。在教师提出理由后，学生积极地对其进行合作探究活动，在探讨研究中获取新知识，提高学习的能力。
活动教学模式，在以学生为主体的基础上，积极地激发学生的学习积极性，让学生在好奇心理的驱使下，主动地进行数学探讨，进而提高小学数学课堂教学效果。

二、在小学数学教学中如何进行活动式教学

1.在数学教学之前明确教学目标

有了目标才可能有教学的方向。在课堂教学之前，可以采用一些幽默笑话或者是一些极具搞笑的图片，当然这些东西都与教学内容相关。采用这样的目的在于充分地吸引学生参与到课堂教学中来。比如在教学“分数”的时候，可以拿一个大西瓜，请一位学生将它均分成四份分给四个大组吃，要求是要分均匀。然后就引入教学的内容。

2.对活动教学内容的准确确定

教师在教学的时候，充分地考虑到学生的实际学习情况，对其制定出科学合理的教学目标。然后根据教学目标进一步制定教学的内容。比如在上课之前设计出一些由浅入深的理由，让学生对其探索，充分调动小学生参与到数学学习的主动性。

3.积极调整师生的角色

在现代教学理念里，教师在教学活动中的是组织者、监督者、指挥者、导演。而学生在学习活动中是学习的主体，是演员，是学习活动的中心。在课堂教学活动中，教师应该积极地调整教师和学生在学习活动中的位置，充分扮演好自己的角色，充分体现出“演员”和“导演”的相互依存的关系，让活动式教学模式顺利地展开。

4.在活动式教学模式中，加强学生的动手能力

在活动教学模式中，学生在进行活动的时候，常常需要动手，这就要求学生具有一定的动手能力。在教学活动中，可以有意地加强学生的动手能力。比如在教学“三角形内角和等于180度”这一概念中，如果就是直接把三角形内角和等于180度告诉学生，那学生只能死记硬背概念。为了使得学生既不死记硬背又能够牢固地掌握知识。第一层次：“折——量——算”首先，让学生用纸折三角形，然后把折好的三角形每个内角的度数量出来。最后，让学生把三个内角的度数加起来，看是多少度。第二层次：“讲”让学生把折好的三角形的三个角分别编上号码，按照教师的要求“拼”好，看三角形能够拼成一个什么角？平角是多少度？这样，学生就逐步建立起感性认识。在此基础上进行第三层次：“引”引导学生看书，发现自己通过实践得出的结论和书上的结论相一致，心理非常高兴，课堂气氛也就更加活跃了。

5.注重活动式教学的细节

一方面，在小学数学教学活动中，注重学生的学法指导。小学生的抽象思维不是很强，而形象思维比较发达。年级越是低，学生的这种抽象思维就越欠缺。在教学中，应该考虑这一实际情况，在教学中注意学法的选取。比如在教学“28减去5再加上12”的运算的时候，数学教师就可以将题目合理地跟具体形象的生活实际关联出来：“山坡上有28只小牛，其中5只被老虎捉去之后，又过了几个月后，原来的一些母牛又生了12只小牛，问上坡上现在总共有多少只牛？”通过这样的转化后，学生的积极性被充分地调动起来，在具体形象的生活支配下，学生的学习也就更加深刻了。

三、在小学数学教学中采用活动教学应该注意的事项

在教学过程中，由于小学生在学习活动中特别活跃，小学生会在课堂上管不住自己，他们在活动式学习的过程中，有时可能特别混乱。因此教师一定要设定课堂教学每一环节的学习目标，避开学生在学习环节中学习目标的混乱。在教学中可以根据教学的实际情况，加深或者降低教学难度。
综上所述，在小学数学教学中积极地应用活动式教学模式进行教学，应该积极对活动教学内容的准确确定，激发学生的学习的兴趣，充分调动学生参与到学习中来。其次是积极调整师生的角色，在活动式教学模式中加强学生的动手能力。同时注重活动式教学的细节。通过以上的努力，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]梁锋.探讨活动式教学模式在小学数学教学中的实践[J].教育教学论坛，2014，（12）：147-149.
[2]李仁成.开放式教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2008，（27）：93-95.
作者简介：朱向阳，江西省婺源县秋口小学，邮编：333212 全文地址：www.7ctime.com/sxjxlw/lw44244.html上一论文：简析多媒体在小学数学教学中的意义