简析多媒体在小学数学教学中意义

论文导读：时两人所走的路程之和就是两家的距离这一重要的数量关系，这样运用多媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等感官充分利用起来，加深学生对重难点的理解。四、增大容量，提高效率伴随着教育教学改革的不断深入，大力开展素质教育已成为教育改革的重要组成部分，而传统的教学策略与教学手段已不再适应时
[摘 要]教师应通过创设情境，激发兴趣；优化认知，发展思维；分化重点，突破难点；增大容量，提高效率充分发挥多媒体的优势，大力推进信息技术在教学过程中的运用。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具有着非常重要的作用。
[关键词]多媒体；小学数学；作用
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，多媒体技术在小学数学教学中已广泛得到运用， 恰如其分地把现代多媒体技术融入小学数学教学中，可以把枯燥的概念、抽象的知识等展示出来，使教学内容生动化、具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生思维，优化教学过程，提高教学质量和效率。

一、创设情境，激发兴趣

多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习。适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体创设教学情境，刺激学生的视觉、听觉感官，使学习过程趣味盎然，学生自然爱学，并乐在其中。

二、优化认知，发展思维

小学生的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，能融文字、图片、声音、动画于一体，使学生感官接受刺激，把知识的形成过程直观、生动地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建，发展学生的思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认知的难度。有些课程例如教学人教版一年级下册“认识时间”，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠讲解或用传统的教具教学，教师会感到枯燥，学生也难以理解，所以这时教师便可在教学时设计利用多媒体教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强学生的直观认识。

三、分化重点，突破难点

一堂课成功与否关键在于是否突破了教学中的重难点。但有些知识内容很难用语言和教具达到这个目的，即便能达到，也浪费很多时间。但是如果教师根多媒体在小学数学教学中的意义由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.据教材内容，适当应用多媒体进行教学，展现生动、直观的画面，变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲精练，突出重点，突破难点。例如，相遇理由应用题的重难点是正确理解相遇理由中的数量关系和分析解题思路。如题：小华家离小兵家有390米，两人同时从家里出发，向对方走去。小华每分钟走60米，小兵每分钟走70米。在运用计算机的辅助教学时，可分两步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。实践过程中教师要”抓住“相遇理由”的关键，加深学生对两地、同时、相遇关键词的分析和领会，形象深刻地提出事物的发展、变化与结果， 使学生准确理解相遇理由的结构特点。第二步，观察、质疑，得出结论。利用多媒体逐步的演示两人走的时间与路程的变化情况，并质疑：（1）出发3分钟后，两人之间的距离变成了多少？（2）两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？从而使学生准确理解到：相遇时两人所走的路程之和就是两家的距离这一重要的数量关系，这样运用多媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等感官充分利用起来，加深学生对重难点的理解。

四、增大容量，提高效率

伴随着教育教学改革的不断深入，大力开展素质教育已成为教育改革的重要组成部分，而传统的教学策略与教学手段已不再适应时展的需要。因此，改革教学策略，实现教学手段的现代化已是当务之急。多媒体教学能让学生在身临其境中感悟数学信息，既省去了教师板书的时间，又能在较短的时间内让学生饶有兴趣地根据线路图中的信息，进行高效练习，巩固新知，最大限度地提高了课堂效率。同时在小学数学教学中，一些复杂的图形、计算法则、总结性的文字等都可以在课前制成课件，教学时根据需要投影出来，省去了教师在黑板上绘图和书写的时间，而学生可以加快感受知识形成过程，提高学习效率。
总之，应用多媒体教育技术是现代教育的趋势和需要，教师应当在数学教学中合理利用多媒体，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为全面落实素质教育，培养学生的能力，为提高教育教学质量做出应有的贡献。
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