试析新课标理念下小学体育开展及教学方式

论文导读：对此类课程改革后的兴趣和热忱；在充分调查本校的设施和资源的充足性之后，再完成后续的拓展工作，教学设计工作主要是从体育课的具体类型、项目的科学安排和阐述方式的优化进行拓展的，在我国新课程的观念引导下，体育教学方式需要完成以下内容的转变：学习方式上，应努力提供学生自主体验的空间，教师最好培养他们互助交流和创
1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 小学生健康教育离不开体育课程的设置，这是新课标理念下进行素质教育改革不可或缺的内容。经过长期的教学开展经验和教学过程中出现的理由进行分析，找出产生这类结果的理由，同时提出一些可行的解决方案。在努力完成具体教学工作的基础上，推动学生心智和身体素质的双重提升。
关键词 小学体育 教学方式 分析 策略阐述
素质教育的深化改革是拓展青少年综合素质水准的必经之路，为了牢固树立他们为人民服务的基本意识，学校必须切实加强体育工作。小学生是未来先进人才的基础组成部分，其体育活动的进展状况也将长期影响学生的学习能力和健康程度。我国为了进一步完善该项任务，组织过大型的阳光体育运动，尽管取得一定的成效，但尚未从根本上转变目前状况，同时这类成果还出现持续下降的隐患。

一、小学体育教学工作中出现的理由

在一些偏远的农村地区，由于传统思想的束缚，加上经济条件的制约，其对小学生的体育教学工作存在严重忽视的现象。但学习的主要保障来自于健康的体魄，并对青少年未来的发展程度有着重要的影响，面对农村地区小学体育的停滞状况，关于其全面性的体育教学扩展着实令人担忧。
透过网络资料观察发现，我国不论任何地区的学校，总有霸占学生体育课程的事件发生，这种行为在泯灭孩子对体育课的向往之后，容易造成他们的伤感情绪，对学习也会造成不必要的影响。孩子们目前基本没有时间娱乐，只有在这种机会下才能全身心地放松情绪，展现自我，如果连这一点时间都被剥夺，那么对他们身心健康的影响会造成严重伤害。同时，在体育课程进行环节中，教师总是不能严格地按照大纲内容进行施教，整个活动过程简单乏味，毫无秩序可言。在独生子女浪潮作用下，学生的安全理由一直被视为较为敏感的话题，学校由于不敢承担相关责任，因此造成了现下的课程设置中重复做操、跑步等无对抗形式的内容，这对全方位的身心健康教育基本没有太大的贡献。

二、教学方式的创新分析

(一)设计科学、合理的教学目标

教学目标是落实课堂教学的主要灵魂，其通过必要的指向功能和激励作用，使学习者通过自我调控的转换，完善自身的素质水平，为后期的教学评价工作提供一定的依据。在设计教学目标过程中，应该深刻掌握新课标理念的主要内涵，将新教材分析透彻，清楚地梳理好单节课程中知识点的层次结构，满足能力培养的现实性和情感教育需求等。关于教学认知内容的熟悉过程，主要还是了解学生现有知识状况的前提下，依据相关教材的地位进行知识点的简要提炼，并根据每个学生的认知规律和思维方式决定教学手段的多样性应用；做好教学策略的调整，尽量保证目标的可行性和具体化效果；教学目标的设置可以根据内容的实际难易程度做出适当地分级，建立起阶梯式递进的形态，推动学生综合素质水平的不断提升。

(二)教学方式设计

教学方式是完成教学目标的重要手段，关于教学方式的设计主要还是补充一定量的基础知识，提供合理的依据，整体框架必须符合教学内容的安排，满足目标设计的实质性要求，同时符合教学对象的自身特征；小学体育课业不要过于沉重，可以适当开展一些实践、竞赛活动，在锻炼学生身体素质的前提下，还可以适当地缓解紧张的气氛，维持学生对此类课程改革后的兴趣和热忱；在充分调查本校的设施和资源的充足性之后，再完成后续的拓展工作，教学设计工作主要是从体育课的具体类型、项目的科学安排和阐述方式的优化进行拓展的，在我国新课程的观念引导下，体育教学方式需要完成以下内容的转变：
学习方式上，应努力提供学生自主体验的空间，教师最好培养他们互助交流和创新设计的兴趣，争取创造一种探究性的学习环境；教学工作的呈现方面要做好规范动作的示范，学生在学习相关定论过程中可以提出自己的意见和感受，教师在衡量是否合理的前提下做出调整；师生应该建立起互动的气氛，尽量克制传统说教的单向信息传递习惯，教师之间不但可以交流课程方面的内容，还可以适当倾诉自己的烦恼，教师应时刻保证倾听者的诚恳意识，争取教学相长，共同发展的模式形态能够在整个教学工作中得到扩展，令学生摆脱紧张的气氛，锻炼、强健自身的情感和体魄，这是新型体育教学方式的主要原则。
三、总结
新课程倡导学生的发展性评价，因此今后需要尽量强调其在学习过程中的主观意识和行为模式改造，发挥教师和学生的主体功能，进而开展对学生情感思维模式和学习过程的评价活动，发挥整个团队的核心激励效用和导向价值，保证学生的发展形式、教育方式得到完善和延续。
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