分析思想政治课教学方法改变例谈

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【摘要】 素质教育是教育改革的一个方向。现行中学思想政治课教材，特别是高中教材可读性较强，相对而言可教性难度增大。这就对政治教师提出了更高的要求，要求教师转变传统的教学模式，在教学策略上必须多样化、新鲜、活泼，以适应向素质教育的转变。
【关键思想政治课教学方法的改变例谈由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.词】思想政治 开放型 情感型 启发 讨论
高中思想政治课是一门对高中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程，是中学德育工作的重要组成部分。在新课程改革背景下，传统的教学策略受到了挑战，为了培养学生学习政治课的兴趣，提高高中思想政治课教学的时效性，高中思想政治课教师必须不断地从教学实践出发，探讨新的教学策略。根据我多年思想政治课教学实践，对原有教法加以扬弃，摸索到几种行之有效的策略。

一、开放型教学

我们的教学有时不受欢迎，其中一个理由，就是从内容到形式都是封闭式的。学生除了窄窄的课堂知识范围的事，对其他方面都不感兴趣，自己给自己划地为牢，造成眼界不开阔，知识不丰富。这就需要以开放型教学代替封闭型教学。开放型教学法，主要指突破传统的知识讲授和单纯的课堂教学的框框，采用多种方式开展教学，开辟政治课第二课堂。它也是思想政治课教育本身的要求，在改革开放的形势下，学生对各种社会人生的理由，正以不同方式深思着，他们思路敏捷，敢于争辩，这固然是好事，但仅靠书本知识或对某些现象的所听所闻，而没有对实际的深刻了解。不经过实践要想求得各种理由的正确答案是困难的。因此除了课堂教学中要增加阅读有关书籍报刊的课时以外，还要积极组织社会调查、参观访问、演讲会、讨论会、报告会以及写小论文等丰富多彩的课外活动，提高学生观察社会，辨别是非、分析理由的能力。

二、情感型教学

教师要以真诚的态度、火热的情感对待学生，关心爱护学生，并利用一切机会和场合了解学生的思想、学习和生活。随时注意对学生进行感情投资，对待学生应一视同仁，不厚此薄彼，对中下水平的学生，更应多亲近常关心，尤其在学习策略上给予具体的有效的指导与帮助，善于发现他们在思想上、学习上的点滴进步，并加以鼓励。对待品学兼优的学生要以高标准、严要求激励他们。此外，教师可以经常把一些学生召集起来开座谈会，听取他们对教学上要求意见。俗话说：“真诚所至，金石为开”。当学生把了解自己的老师当成知心朋友，师生感情融洽了，学生能主动向教师提出教学的意见和要求，教师可使教学策略更贴近学生的需要和实际，从而提高了教学效果。

三、启发式教学

诱导式提问是启发学生常用的一种重要方式。“诱导”就是由浅入深，一步一步地打开学生的智慧之门，引导他们去深思理由寻求理由的答案。要达到调动学生的学习积极性，启发学生思维之目的，所提的理由应是学生所感兴趣的与教材难点、重点有关的理由，也可以是学存活在的模糊认识，或者容易混淆、误解的理由。在提出理由时，不仅要注意内容，还要注意提问的时机和形式，要抓住学生思维过程中的“扣子”并把理由提得富有吸引力和深思性。总之，启发式教学要求教育者有较高深的专业知识，而且要求教育者深入钻研教材，加强对学生和社会实际的了解。

四、讨论式教学

教学在教学中要把单向传授式教学向双向讨论式教学转变。这两者的差异在于：前者，教师是真理的化身；后者，教师是学生探索真理的引路人。在以往单向传授式的教学中，往往会出现两种现象，一种是学生聆听教诲，集中精力于领受和背诵上，他们没有，也缺少疑惑所引进的深思；另一种是由于接受了一些社会思潮和信息，产生疑问，希望课堂上得到解决，但教师的传授与学生的理由对不上号。为了转变这种状态，教师可以增加课堂讨论。有计划、有准备地组织课堂讨论是学生发挥主体作用，体验学习主人角色的最好形式。通过讨论，让学生独立深思，辨别是非，作出选择，得出结论，既有“动力”又有“压力”地读书、深思，特别是讨论中有组织有计划的辩论，又能激起学生探讨理由，刻苦学习，积极思维的积极性。讨论好的关键在于出好讨论题。出题的原则应该是，理论联系实际，具体地说，就是学生兴趣的“热点”，是学生思想认识理由的“扣子”，是教材的重点或难点，是学生思想的认识力所能及的理由。
最后作为教师要针对上课的实际情况进行反思，总结经验，通过课堂教学自我反馈的形式，有利于推动我们的教学内容更全面，教学设计更合理。同时要有效地设计复习题，这是完整上好一堂课的必要条件，也是完成教学任务的有效手段。 全文地址：www.7ctime.com/sxjxlw/lw16096.html上一论文：探索新标准体育教学中应保留传统体育教学的精髓