试述围绕跨文化元素，提高学生英语交际能力

论文导读：
在英语学习过程中，跨文化交际能力的培养，对提高学生语言综合表达能力和增强学生学习的主动性和积极性具有举足轻重的作用。因此在课堂教学中，教师要积极关注学生跨文化交际能力的培养，让学生充满神秘感、新鲜感地主动完成整个学习过程。 围绕跨文化学习过程来活化教学策略策略，不仅是提高学生英语综合运用能力的需要，更能使学生在全面掌握和灵活运用的基础上，准确、地道地学习和使用英语。

一、延伸课程资源，探寻文化“亮点”

英语教材作为示范，教师应充分挖掘教材内容，引导学生积极尝试从语言的表象中深刻领会其文化内涵，进一步提高学生学习的。从教材资源的过程中寻找文化学习的亮点，对开阔学生的知识视野，活化情感体验等都具有积极的导向推动作用。
丰富课程学习资源能让学生在学习中形成敏锐的感知和语言运用意识，能帮助学生形成更为完善和丰富的知识结构体系。在延伸课程资源的过程中，一方面，教师要了解学生的学习兴趣点和需求点，将文化元素融入课程的学习范围，让学生能够紧扣教材来优化调整思路，不断挖掘其中富有特色的语言学习资源；另一方面，寻找中西方文化的不同点，教师要引导学生尝试运用多元化的学习思维策略来挖掘中西方文化间的异同，增强文化学习的主动性。教师通过课程资源，让学生深入探寻文化学习的内容，拓围绕跨文化元素，提高学生的英语交际能力由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.宽学生的思维感知，让学生在实践体验的过程中形成敏锐的文化意识。
丰富课程资源能让学生视野更为开阔。例如，在新版《 牛津初中英语》的7A Unit 5“Let’s celebrate！”Reading的“Halloween”的教学中，教师可要求学生在搜集有关万圣节的相关背景资料的基础上，围绕文本中提到的“dress up”“trick or treat”等词汇短语，引导学生就“What do you know about Halloween？”和“Do you find any information from the article？”来丰富学生的认知，让学生在主动探索的过程中进一步增强学习异国文化的新鲜感。

二、激活文化意识，尝试灵活“运用”

文化是储存于学生思维认知情感中的资源。在语言交际中灵活运用文化知识，能将英语的学习意识转化为实践运用能力，提高语言表达综合运用的灵活性和准确性。如果教师在教学中能有意识地引导学生积极交流运用，一定能使学生更进一步地获取丰富的文化知识和认同感。
从文化中探寻相关的运用策略，能使学生形成更为深刻的感知印象。根据英语课程教学要求和学生的认知发展特点，一方面教师要注意培养学生积极的语言文化学习意识，引导其运用辩证的思想观念来学习文化知识；另一方面，教师要多给学生实践交流的机会，让学生在语言交际的过程中，体味异域的民情风俗、地理风貌、信仰礼仪等，培养学生地道的思维。在丰富的语言交际活动过程中，引导学生根据文化的特征和理念来优化运用，使英语学习过程更为生动和有效。
突出语言文化元素来指导学生正确使用英语，能规范学生的语言表达和加强学生的思维感知力。比如在西方国家想询问一位女士年龄时，往往不能直接用“How old are you？”一旦问了这样的话，女士也许会毫不客气地回答“I don’t know！”。针对这样的语言交际现象，教师可引导学生在掌握西方语言表达基本规律的基础上，要求学生能够针对一些与中方不同的习俗，像对别人的工资收入、年龄、婚姻等方面涉及个人隐私的理由，交流时应该予以特别关注。再比如对于别人的夸奖，东西方人的思维也是不同的。中国人往往会回答说“哪里，哪里”来表示低调和谦虚，但西方人往往会回以“Thank you.”来表示感谢和自信。在英语学习中教师要多让学生体味英语国家的思维习惯，更好地发现中西文化的差异，这样才能更进一步地感知和学好英语文化。在运用英语交际的过程中，教师不仅要要求学生搜集相关的学习内容，还要引导学生试着总结归纳，提高语言运用的准确性。

三、借助实践活动，丰富语言“感知”

建立在实践活动基础上的认知感悟更具有深刻性和丰富性。教师应在教学中多发挥实践活动的引导推动作用，能让学生有亲身认知体验的机会，这样学生才能形成正确的认知感悟思维，提高其语言表达和综合运用能力。
教师应借助实践活动来优化文化学习内容，让学生在亲身经历的认知感悟中不断积累语言文化知识，提升学习的主动性。在教学中，教师可通过文化专题讲座、实践活动运用等，为学生创设具有情境性和趣味性的学习氛围，鼓励学生在学有所用的过程中自由交流，增强教学效果。例如，在圣诞节（Christmas）、感恩节（Thanks-giving Day）、万圣节（Halloween）等节日时，教师可利用教室等资源，创设与西方节日相关的文化氛围，让学生在真切感受中“过把瘾”，学习的积极性会提高。学生在这样的活动中，一方面，能够搜集到与文化活动相关的学习资源，不断增强实践运用的主动性和；另一方面，良好的课堂教学情境能够帮助学生加深理解感知，让学生清晰地感到语言文化学习就在身边。通过丰富的实践活动学生的认知感悟不断加深，文化意识和语言运用技能也不断得到提升。
总之，学生英语跨文化学习能力的培养不仅是课程教学的必定发展需要，更是帮助学生拓宽知识视野、活跃思维，活化认知感悟的有效途径。高度重视在英语教学过程中跨文化交际运用能力的培养对学生养成积极有效的学习认知策略具有积极的引导和推动作用。 全文地址：www.7ctime.com/swyylw/lw6844.html上一论文：浅析高职英语课堂教学有效性的