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论谈新课标提高学生高中英语书面表达能力

最后更新时间:2024-02-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17038 浏览:72653
论文导读:至能仿写,如果运用到作文中方能成为作文中的亮点。(4)限时训练,集中精力,一气呵成,这样的写作练习一周一次为佳,写完让学生彼此互批互改,纠正对方错误,以求共同提高。3.通过缩写和改写作文,培养学生的英语概括能力。缩写课文会激励学生认真专研课文内容,有助于加深学生对课文的理解,提高学生归纳学法和进行简要表
摘 要:书面表达是历来高考英语的重要主观测试题型,它主要考察学生运用语言知识的综合能力。书面表达能力反映学生多方面的语言运用能力,在高考写作中占相当比重。因此,笔者认为,作为一名英语教师,应从高一就重视学生的书面表达能力的提高,在指导和组织学生进行英语写作上下功夫。
关键词:高考英语写作兴趣
注重对学生书面表达的有效训练,争取在高考中多得分,那么,如何提高学生英语的书面表达能力?目前我们学生的书面表达目前状况如何?如何能在高考中使书面表达得高分呢?下面谈一下自己的看法。
在目前的英语教学中,由于很多老师已习惯了“分析语言点加语法知识”这一套路,只注重讲解,不注重积累和背诵,造成对“成品”过于重视,对“过程”指导不足。再加上高一、高二对写作重视不够,其结果是,学生学习了多年英语却在高考中连100个词左右的英语短文都错误百出,失分较多。

一、目前学生面对的状况

1.心理方面。

学生对老师布置的写作任务害怕的多,喜欢的少。一方面有畏难情绪且信心不足,造成学生害怕写作文。另一方面,写作文费时多,见效慢,影响了学生写作的动力。

2.写作基础方面

学生感觉最大的理由是词汇贫乏,造句能力差,按照要点翻译的多,写出的大部分是汉语式的句子,积累的句子少,模仿能力差。更不用说文采了。

3.写作内容方面

学生对写作内容感到空洞、平淡、苍白无力、无话可说,定语从句、状语从句、衔接句子不会用,文章无亮点。

4.写作技巧方面

大部分学生东拼西凑、语无伦次、忽视前后句子的衔接、段落部分。母语痕迹明显,很多学生没有平时积累,写出很多汉语化的句子,明显的低级错误较多。

二、提高书面表达能力的途径

1.培养学生的写作兴趣

从接触英语开始,学生对翻译和写作在心理方面就存在恐惧心理,如何帮助学生克服畏难情绪,培养写作兴趣是很关键的。
一是让其明白书面表达的重要性和作用。二是让学生明白英语作文形式多样。把学生的优秀论文张贴在墙上展示也能激起学生英语写作的兴趣,使学生乐于写作,那么,训练作文就事半功倍。在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的,经常练习写作,可以和发展听说能力,还可以推动阅读能力的提高。写作能力促使学生勤复习、多深思,通过对一词一句的推敲,有助于提高使用语言的准确性。学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之

一、有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。

2.注重累积和背诵

我平时采取以下策略培养学生的语感和笔头写作能力。
(1)背诵课文中的精华句子和含有较多短语句型的段落,这样做可以帮助学生理解课文,记忆重要短语句型,积累活题写作内容和培养语感。
(2)积累短语词汇,每天要求学生抄写和背诵,长期积累来提高词汇量。
(3)收集优美句子,尤其是单选题让学生背诵,阅读文章中的复杂句子,长句让学生会分析,而后理解,直至能仿写,如果运用到作文中方能成为作文中的亮点。
(4)限时训练,集中精力,一气呵成,这样的写作练习一周一次为佳,写完让学生彼此互批互改,纠正对方错误,以求共同提高。

3.通过缩写和改写作文,培养学生的英语概括能力。

缩写课文会激励学生认真专研课文内容,有助于加深学生对课文的理解,提高学生归纳学法和进行简要表达的能力。缩写一般应该用自己的话来写,不能只停留在拼凑原文的词句上,也不要逐句逐词照原文去写,改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力,熟练掌握英语表达策略,促使学生去专研、去深思,调动其学习的积极性,学生把学过的知识运用到实际中去,这样对于提高英语水平大有裨益。

三、英语作文怎样才能得高分呢?

1.齐全的要点

要点齐全是指学生的作文要写明全部的内容要点,要点写的不建全的作文属于二档作文,得不了高分。为了避开因遗漏要点而失分,要求学生先在草纸上把要点列出,如(1)时间:下周六上午8:00——11:00(2)地点:办公室(3)提示:带帽子,手套。

2.合理的结构

书面表达要根据事情的发展顺序来写,也就是先写什么,后写什么,。以便写出来的文章脉络清晰,有层次感。记叙文通常按照事情的时间先后顺序来写,既不能少when、where、who、what、why和how;议论文要确定论点,找论据,组织论证;说明文按由浅入深、由表及里、先易后难来写。

3.准确的表达

书面表达考查学生是否能写出表达准确,无语法错误的句子,因此学生写句子要严格遵循英语的习惯,在句型、人称、时态、主谓一致;冠词、分词、单词拼写及标点符号等方面要认真细心,尽量少犯一些低级错误。

4.连贯的行文

学生能在学生能在句与句之间、段与段之间恰当地运用一些衔接词和过渡语,是文章显得紧凑、自然流畅,从而提高作文的得分档次。书面表达常用的过渡连接词有:(1)表时间顺序,now、then、in the end、not only…but also、both…and、as well as等等;表递进关系:what's more 、besides、in addition等等。

5.多变的句式

学生在平时写作文时,除使用简单句外,要适时运用倒装句、感叹句、疑问句、定语从句、状语从句、强调句和非谓语动词。长短句结合,使文章更显文采,从而增强趣味性和可读性,避开句式单

一、缺乏生气。请看下面两个句式,体会其优美之处。

(山东卷)强调句:
It was you who always encouraged me
(浙江卷)名词性从句:
What they did has brought joy to others

6.工整的书写

整洁的卷面,清楚漂亮的书写会给老师留下好的印象,从而提高阅卷者得“感情分”。高考书面表达评分细则也明确规定“如书写较差,以致影响表达,将分数降低一个档次”,因此卷面整洁,书写规范,字体工整,字母书写匀称,单词间距适当,大小写、标点符号正确,只有这样才能确保多拿分或拿高分。
总之,我们只有了解了学生目前存在的状况,因材施教,平时多让学生多重视积累和背诵,养成良好的心理素质,克服对英语书面表达的畏惧心理,并且注意书面表达的得高分之事项,这样学生的书面表达能力一定能得以提高,学生一定能写出优秀作文。 全文地址:www.7ctime.com/swyylw/lw43633.html上一论文:谈述初中英语教师如何上好听力课