简论初中英语有效课堂教学对策

论文导读：
【摘要】初中英语教学对提高初中生的英语水平具有重要影响，但是现阶段很多英语教师在课堂教学中忽视了对学生英语学习策略和自主学习英语能力的培养，教学以单纯的模仿和记忆为主。为此，笔者在本文中就初中英语有效课堂教学策略进行简要分析，以期给相关教育工作者以有益借鉴。
【关键词】初中 英语 有效课堂 策略
随着我国新课程改革的进一步发展，有效教学作为一种教学方式被越来越多教育工作者应用在教学实践中，但是，依然很多教师对有效课堂教学的理论理解存在误区，这在很大程度上限制了有效教学的教学价值，为此，在初中英语教学中，英语教师应该注意有效课堂教学策略的正确运用，以不断提高初中英语教学质量。

一、 初中英语课堂教学存在的理由

1.现阶段很多初中学生的英语学习积极性不高，英语学习效率低。英语作为我国初中生学习的第二语言，对很多学生来说学习难度相对较大，总之，学生的英语学习缺乏一定的语言学习环境，导致初中生的英语自主学习能力相对较差，英语学习主要依赖课堂教学。但是受中国传统应试教育的影响，教师在课堂教学中忽视了对学生英语学习策略和自主学习英语能力的培养，教学以单纯的模仿和记忆为主，进而使得初中生的英语学习能力相对较差，也没有树立终身学习英语的意识，英语学习成效较低。
2.有些英语教师课堂教学观念滞后，英语课堂教学依然局限在以教师为中心的教学模式，教学内容以讲述教材基础知识为主，忽视了对体素质和语言交际能力的培养。这一教学目前状况与新课程标准要求相违背，影响了英语教学质量。

二、 影响有效课堂教学的因素分析

就现阶段的初中英语课堂教学而言，影响英语课堂教学有效性的因素可以归纳为以下几点：
1.学生参与课堂学习积极性的影响。学生的学习态度会直接影响课堂教学的有效性，为此，在英语课堂教学中教师应该不断提高学生参与英语课堂学习的广度和深度，让学生能够借助多种学习活动参与到英语教学中，并且能够在学习过程中提出理由、发表个人见解，进而激发学生的自主深思能力。
2.教育教学目标的影响。教育教学目标直接影响了英语教师的日常教学，其目标内容一般包含对学生知识、能力、情感、心理特征等方面。为此，要想实现有效课堂教学，就必须注重教育教学目标的可操作性，并确保在日常教学中的教学内容能够被大多数学生所接受吸收。
3.师生互动也会直接影响课堂有效教学。愉快轻松的课堂教学氛围更容易激发学生的英语学习热情，为此，教师在课堂教学中要注意师生互动和生生互动，灵活运用多种教学方式，以确保学生情绪饱满的参与到英语教学中，体验到由学习带来的成功感。
4.知识建构有效性的影响。所谓知识建构包括学习环境的创设、学习资源的处理、学习指导范围、教学调控等方面。为此，要想实现有效课堂教学就必须为学生创造有利于英语教学目标实现的环境，对英语学习活动所需要的材料进行有效处理，注重英语教学活动的针对性和有效性，并依照反馈信息对教学内容和教学进度进行适当的调整。

三、初中英语有效课堂教学策略分析

课堂教学的有效性表现在不同层次上，但是任何一种有效教学都必须能够推动学生的当下和未来发展。为此，在初中英语课堂教学中教师要尤其重视教学过程的探索，以不断提高英语教学成效。
1.开展小组合作教学，培养学生学习热情。首先，对于教师自身来言，必须提高教师素质，以保证课堂质量。教师的素质是决定小组合作学习优劣的关键因素，所以教师应当做到：（1）革新教育理念，教师应主动接受新的教育理念，在新的理论的指导下，改善自己的教学方式保证课堂质量。（2）加强小组合作学习的认识，教师应充分认识小组合作学习的内涵，这有助于小组合作学习更好的施展。（3）提高教学技能，这要求教师做好合理分组、经精选教学内容、适当变换角色和科学评价等工作。
教师要注意培养学生的小组合作学习能力。学生是教育的受者，让学生学会自主学习才是教育的最终目的，为此，我们需要做好以下几个方面：一方面，培养学生小组合作学习的意识，让他们认识到小组合作学习的重要性，引导他们主动参与。另一方面，锻炼他们小组合作学习的技能，学生应当较好的掌握搜集资料、分析理由和竞争合作的能力，保证小组合作学习的顺利进行。此外，教师还需要对学生进行心理健康教育，培养学生良好的心态有助于其更好的投入学习，对小组合作学习具有推动作用。在英语教学中，教师可以将小组合作教学适时渗透在初中英语教学中，培养学生的学习热情。
2.坚持以学生为本，提高学生课堂学习的主动性。新课标要求教师在教学中留给学生更多的创造空间，而不是将学生的学习局限在课本教材上，比如，教师应该注意对教学内容进行适当的过滤，注意将教学内容与学生的实际生活相联系，以此来激发学生自主学习英语的兴趣，并在潜移默化中提高学生的创新意识，增强学生的创造能力，而不是简单的依照课本内容毫无重点的教学。此外，在进行教学设计的过程中，只有符合学生的学习需要的知识，才会吸引学生的学习兴趣，让学生更好的吸收和理解所学知识。
在初中英语教学中，教师应该结合学生的学习规律设计教学内容，激发学生的学习兴趣，坚持以人为本的教学原则。对于科普类等难度较高而且又相对较为枯燥的文章，英语教师可以安排学生依照课文中的主题自己去搜寻相关的科普知识，以此为基础展开英语阅读，并让学生在课堂上对自己所调查的内容与同学分享;对于文化性质的文章，如果文章内容相对较为简单，教师可以将课堂交给学生自己，让学生以小组合作的方式制作课件，并以表演或者演讲等多种方式在课堂上展示。通过诸如此类的学生自主参与的教学策略，激发学生的学习乐趣。此外，在英语理由的设计上，教师应该结合学生的思维特点，学生的思维都具有其自身的节奏和深度，为此，教师应该围绕教学目标，理由的设计应该由浅入深，让学生跟着理由不断深思、调查、判断、分析，激发学生的自主学习意识，让其在更加主动的探索英语知识，并在这种学习环境下养成自主学习英语的良好学习习惯。 全文地址：www.7ctime.com/swyylw/lw43578.html上一论文：简析高中语法课上英语教师语码转换