试议中职英语教学目前状况及策略

论文导读：
摘要： 本文对当前中等职业学校英语教学的目前状况作了分析，列举了存在的理由和探讨了一些形成的理由。同时又提出了教师转变自己的学生观和教学观的相应策略。
关键词：中职 英语教学 目前状况 理由 策略

一、中职英语教学的目前状况

(一)生源英语基础参差不齐，普遍较差

近年来，由于各种理由，中职学校的学生素质普遍较差。在教学中，80%的学生英语基础极差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写策略，也不能对照音标拼读单词，更不用说读文章，对语法知识更是知之甚少；15%的学生有一定的英语基础知识，但他们对英语学习兴趣不高，自主学习能力较差，缺乏热情；只有5%的学生英语基础相对较好点。由于基础普遍较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到不愿听，最后对英语产生厌学、反感情绪，英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成了英语教学的困难。这些学生上课态度也不容乐观。我所任教的中职班，全班28人，某次期中考试仅有3人及格，其余的在20分到30分之间。面对这样的学生，教学的难度就更大了。很多时候认真的备课，充满的去上课，换来的却是身心疲惫。曾经有一段时间我为此苦恼过，觉得就这样任之听之算了，但这样做是不负责任的表现，自己心里也觉得愧疚。总之，中职生英语学习的目前状况令人担忧，到了非抓不可的关头。

(二)职业教育系统内部对英语重要性认识不足

中职学校是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，这是必要的。一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。
职业学校的英语教学更加注重于实用性。也正是由于实用性这一特点，才使得中职英语的教学不同于其它形式的英语教学，这就需要转变传统的英语教学模式，去探索一种更适合职业教学的新策略。

二、造成的理由

造成上述理由的主要理由在于教师和学生两个方面：① 教师对中等职业学校的学生不够重视，把他们看成是重点高中和普通高中的淘汰者，在思想上轻视这些学生； ② 教师认为学生的英语基础太弱和所学课本太简单就没有必要去研究学生，教材和教法，在思想上放松教学； ③ 教师看到中职学生缺少学习英语的良好习惯和策略时，不是帮助学生养成良好的英语学习习惯和教给学生英语学习的策略而是认为这些学生不是学英语的人，认为他们自己都不想学好英语教师更不必认真了。这样其实教师与学生处于对立的状态，教师讨厌学生，学生讨厌教师； ④ 许多学生由于初中时英语成绩不理想，进入中等职业学校后就想放弃学英语，于是学生对英语抱着害怕和放弃的态度，对英语老师更是有着不太喜欢的感觉；

三、相应的策略

为了转变中职英语教学的目前状况，教师必须树立正确的学生观和教学观，学生必须树立正确的学习观。树立正确的学生观需要教师去正确地看待学生与学生建立良好的师生关系。教师要知道学生是重要的教育影响源。在英语教学过程中，学生决不是被动地接受教育或跟着老师去认识需要认识的东西。一个学生既是受教者，也是施教者。教师应确立以下几个方面：
一、教师应确立学生人人能学英语的观念。进入中等职业学校的学生一般都有一定的汉语基础，说明学生是能够学习语言的。学生之所以英语没有学好受多种因素的影响。譬如斯特恩（1983：338）认为影响学习过程的学习者因素有四项：年龄（age）认知特点（cognitive characteristics）情感特点（affective characteristics）和个性特点（personality characteristics）。因此教师在新接一个班的英语教学时，不必把学生的英语中考成绩看得很重要，而应了解和掌握学生已有的英语程度，即他们对英语知识的知晓量、英语五项技能的掌握程度以及学生学习英语的不同经历。
二、教师应确立平等对待学生的观念。职业学校的学生与普通中学的学生相比没有智力的高低贵贱之分。教师对待职业学校的学生也应象对待普通中学的学生一样，尊重学生的人格和感情、公平对待学生、关心学生的进步并期望他们成材，因此教师平等对待学生，师生之间才能有心灵的交流，课堂上才能有协调的师生双边活动。
三、中职学校英语教师必须更新教育观念。教师是学习的领路人，只有教师与学生产生了共鸣，才能使教学顺利进行。所以教师要更新教育观念，积极主动地采取一些应策略略，使学生由“厌学”到“愿学”，成为想学、爱学、会学的人。在新时期下，中职英语教师必须树立素质教育的观念，树立正确的学生观，
四、因材施教，努力活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。针对中职生对英语基本知识掌握的程度，我们在教学过程中应该计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的兴趣。
五、开展丰富多样的英语课外活动，激发学生的求知欲。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改善教学策略。增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。中职学生对与参与动手、动口的表演活动很强，对集体活动反映积极，为他们英语学习活动的开展提供了契机。教师应充分利用这些特点，选用一些适当形式的课外活动，例如，学唱英语歌曲、看英文电影、英语演讲比赛、英语角、英语小短剧的表演等活动。课外活动的开设适应了学生“求新、求知、求乐、求美”的广泛需要。
总之，英语学习是一个综合的过程，要想学好不是一蹴而就的事情。但是只要在教学中我们从学生实际出发，抓住学生的心理特点，采用灵活的教学策略，激发学生学习英语的兴趣，我相信，中职生英语学习目前状况的面貌会焕然一新，英语学习也会成为他们生活中一件不可缺少的乐事。
参考文献：
⒈ 张正东 ·外语教育学[M] ·科学出版社，199中职英语教学目前状况的及策略由提供海量免费论文范文的{#GetFullDo论文导读：main},希望对您的论文写作有帮助.9⒉隋铭才·英语教学论·广西教育出版社，2001⒊·英语课程标准解读·北京师范大学出版社，2001⒋陈诗颖·21世纪英语基础教育发展的十大趋势·基础教育外语教学研究，2003上一页12
main},希望对您的论文写作有帮助.9
⒉ 隋铭才 ·英语教学论[M] ·广西教育出版社，2001
⒊·英语课程标准解读[Z] ·北京师范大学出版社，2001
⒋ 陈诗颖 ·21世纪英语基础教育发展的十大趋势[J] ·基础教育外语教学研究，2003