免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

阐释现代媒体下初中英语新课程教学

最后更新时间:2024-03-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8707 浏览:33289
论文导读:
摘要:由于现代媒体跨时空性、直观形象性、交互性、多种信息形态的表现形式等特点,能在教学中强化重点,化解难点,学生既可通过媒体进行学习,教师也可以利用多媒体辅助教学推动英语课堂教学,充分发挥多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势,使教学媒体恰当、有效地融入英语教学中,从而推动英语课堂教学,提高教学质量和效率。
关键词:新课程 初中英语 课堂教学 多媒体
伴随人类进入信息时代,教育也向着信息化教学的方向转变。而现代教学媒体的使用是教育信息化的重要标志。教学媒体也是组成现代教学系统的要素之

一、利用教学媒体直接介入学习过程,为学生扩展思维,拓宽视野。

一、引领合作互动,激活教材图文

图文并茂,为学生学习英语提供了大量的信息,但是教材中的图文都是静态的,其内涵具有一定的内隐性。如果使用多媒体课件或其他如:电影、录像、幻灯片等电教手段来呈现,那么教材中的静态图文就会被激活,课堂容量就会增大,变得信息丰富,趣味昂然,从而极大地提高教学效率。它能有效的激发学生学习英语的兴趣,增强学生学习的求知。
例如:在进行《Go for it》八年级下册Unit3What were you doing when the UFO arrived? 的教学时,由于学生对UFO,外星人的理解十分抽象,于是我就从互联网上收集了人们在不同时期、不同地点所拍摄的不同形状的UFO照片,制作成多媒体课件,使学生在津津有味地欣赏照片的同时,激发了学生学习英语的兴趣。
正是由于多媒体中英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引学生的注意力。多媒体既看得见又听得见还能用手操作,再加上网络资源容量大、内容丰富且生动直观。鲜明的图像有趣的声音刺激学生视觉、听觉吸引学生的注意力,激发了学生学习英语的兴趣。
多媒体课件的制作尽量做到“活”、“美”、“广”三个字。所谓“活”是指图文的再创要灵活,既忠实于教材原有设计,又不受其束缚,其内容可以合理取舍,大胆增删,只要能更好地服务于教材与教学就行。所谓“美”是制作的课件要美观,让学生在学习知识的同时,受到美的熏陶。所谓“广”是指学生人人参与,个个动手,多设计一些discussion, action, report 等教学任务,引领学生互动、合作参与,真正使知识应用于行动中,从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。

二、利用现代媒体优势,探究教学内容

学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料,在获得基本知识之后,在课堂教学中,围绕着相关的理由进行自我探究或集体讨论,教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论,使教学过程由传统的传承型转变为探究型。
在教授初中英语人教版第三册的第3课Make our world more beautiful时,这个单元提出的是废气,废水,垃圾污染的理由;,我有意抛弃了传统的讲读教学过程,设计出了下面这样一个探究式的教学过程:1、理由收集:由教师和学生提出理由,整理归类,供以后研究学习讨论;2、选择探究方向:学生凭兴趣自由选择教材中的一种污染来进行探究,探究方向相同的学生组成一组,以便分工协作,发挥团体优势;3、资料查询及讨论:由学生利用各种渠道(图书馆、因特网等)查找所需的资料,然后组内进行集体讨论;4、成果汇报:由各组选出一名代表汇报本组探究学习中的心得体会及研究成果;这样的教学过程,极大地挖掘出了学生探究学习的潜力,学习过程中,学生兴趣盎然,积极参与,踊跃发言,感受到了前所未有的一种学习乐趣。

三、利用现代媒体的网络功能,营造自主学习的机会

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。——《英语课程标准》引导学生进行网上资料查询就是实施“构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野”的一种极为有效的学习方式。
例如:我们在学习“I’m going to be a basketball player.” 这一单元内容时,我就提前给学生布置了任务:上网查一查自己喜欢的体育明星的资料。结果令我很吃惊,学生们不仅了解了书本上的明星资料,像生日、国籍等内容,还了解到了这些明星的兴趣、爱好、所取得的成绩,甚至是他们的生平简介。不仅活跃了学生的思维、发展了学生的心智、拓展了学生的知识视野,更体现了学生的自主学习能力,同时也为我们后面要求的介绍自己所喜欢的明星打下了基础(3b的写作)。
除此之外,我还把我的e-mail地址告诉给我的学生,教材中3b的内容学生都可以电子邮件的形式发送,我可以给他们进行网上批阅,解惑,这样极大地调动了学生的自主学习能力。

四、共享网络资源,激活课堂45分钟

根据所教知识的特点,“网络课”可以将图、文、声、形等融为一体,创造丰富逼真的文化背景、社会现象、语言交际环境等,使抽象、平面的语言教学变得立体起来。在上网络课之前,为避开学生无目的地找寻花费时间,受不良信息的污染,教师可通过超链接方式组织教学基本信息,提供资源检索,参与书目、相关网站等导航系统,有效地引导学生进行有目的的重点学习,主动从网络上获取多方位、开放性的知识。传统教学中,学生只是进行枯燥乏味的句型练习,网络课堂中,教师引导学生通过网络去搜索资料,了解电影的起源、发展、种类,甚至是电影明星的成长故事,赏析经典影片,调查电影院正在上演的新片、好片等。
通过一节网络学习课,学生学会了用英文表达自己喜欢的电影,制定周末看电影计划,他们还把在网上学到的知识,做成portfolio,电脑技术好的同学还制作了powerpoint和个人主页。当然并非每一节课都适合上网络课,否则教学效果不是“事半功倍”,而是“事倍功半”了,教师也就是在“做秀”了。
参考文献:
[1]曹正燕.如何优化初中英语课堂教学[J];现代阅读(教育论文导读:版);2011年12期董晓侠.优化初中英语课堂教学雏议;成功(教育);2011年23期王玉芹.谈农村初中生英语学习潜能的开发;新课程(教研版);2009年06期上一页12
版);2011年12期
[2]董晓侠.优化初中英语课堂教学雏议[J];成功(教育);2011年23期
[3]王玉芹.谈农村初中生英语学习潜能的开发[J];新课程(教研版);2009年06期