简论中职学校英语课程改革建设方案

论文导读：
摘要：随着改革开放的不断深入，国际交往日益频繁，社会对英语人才的需求不断增加。中等职业学校作为英语人才培养的重要力量，英语教学改革与对职业学校英语教育的持续发展至关重要。
关键词：英语课程；改革；方案
二十一世纪的中国正在成为世界制造业的基地，新型工业化水平逐步提高，外向型经济呈快速发展之势，企业对从事生产、经营、管理和服务的劳动者的素质要求越来越高，其中对英语运用能力也提出了特别的要求，并成为推动学生成功就业的重要条件。
根据我校毕业生信息反馈，毕业生理想岗位对他们英语运用的高要求和他们的低水准成为一对矛盾；英语实际运用能力成为许多学生就业和发展的障碍。因此，不容置疑，英语运用技能的培养在英语学习、英语改革中起着关键的作用。

一、中职学校英语课程改革的主要策略

(一)明确培养目标，展开因材施教

在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生的实际使用英语进行交际的能力。以培养学生实际运用语言的能力为目的，突出教学内容的实用性和针对性；针对目前学生水平参差不齐的实际情况，统一要求、分级分层指导。

(二)体现职业教育特色，突出英语教材的实用性

中职学校可能是大部分学生学习生涯的一个终端，离开这里就直接走向社会，而复杂的社会形势、繁重的就业压力要求中职学校的所使用教材必须突出职业教育的特色。根据这一要求，我校教师于2009年编写了校本教材《英语脱口说》，一直在试用，教学效果显著。

(三)转变教师教学理念，营造轻松的课堂氛围

职业学校英语新课程标准提出 “课堂教学实践要体现学生的主体性”，针对这一目标，教师要注重在教学过程中，有效处理好教师主导地位与学生主体地位之间的关系，突出学生的主体地位，培养学生的主体意识，大力尝试研究性学习在英语教学中的应用，着力培养学生自主学习英语知识的能力，让学生自主去探索、自主去发展，并合理开展合作学习，增强课堂教学的参与度和有效性。

(四)转变课堂教学模式，提高学生英语学习兴趣

兴趣是激发学生积极主动探索知识的原动力，是学生积极认识事物、研究事物的一种心理倾向。学生学习英语的兴趣越浓，那么他掌握知识的速度就越快。这就要求教师在教学准备时，要恰当选用有趣的教学案例，激发学习的学习兴趣，使学生自觉地、主动将注意集中到课堂上来，从而更好地让学生掌握相关知识。

二、中职英语课程改革方案

(一)改革教学内容

1、语音训练

教师通过辨音、词汇、绕口令等练习纠正学生的错误发音，强化正确的语音语调。尽可能通过一对一的辅导，提高学生的语音语调。

2、功能句式训练

教师根据课时安排及学生的英语程度，创造若干情景，要求学生运用有关的句式进行操练；功能句式的主题有：问候、自我介绍、电话交流、邀请、预约、购物、面试等。要求学生掌握功能句式，分组合作编写对话，并分角色进行表演。通过情景对话操练提高英语会话能力。

3、课堂游戏

教师通过多种活动形式调动学生的学习兴趣和课堂气氛。例如Simon Says、Guess the Object、Catching up on your ABC's、Crazy Story等。在这一过程中， 学生处于活动的中心，教师辅助指导、组织、参与交际活动，并在活动之后在语言方面进行总结。

4、英语短剧表演

教师选取简单经典的英文短剧，组织学生进行表演。如小红帽、白雪公主、灰姑娘等。教师提供给学生剧本，根据学生特点进行角色分配，个别辅导语音语调，督促学生课下背剧本，指导学生表演技巧。通过表演形式培养学生学习的主动性，进一步提高英语会话能力，同时加强团队合作精神。

5、英文歌曲

①学唱简单的英文歌曲，培养学生学习语言的兴趣。②视听经典英文歌曲，并进行填空练习，提高学生听力。
教师要充分调动学生积极性，打消其羞怯心理使其在快乐中学习。

6、英语影视欣赏

教师选取经典英文影片组织学生观看。观看前教师进行影片介绍，学习影片中的经典俚语、俗语。观看后组织学生进行讨论。教师在学生欣赏影片过程中进行监督，确保学生集中精力。教师在观后讨论中对学生进行分组，鼓励学生用简单的英语对影片中人物进行分析，并谈论观后感。目的在于使学生接触原汁原味的英语，训练听力，练习口语表达并拓宽视野，了解西方文化。

(二)、改革教学方式、策略、手段

1、因材施教。由于学生语言水平的差异、词汇量的限制，思想认识的参差不齐，教师应对学生的反应有较高的敏感性，以好带差，鼓励学生多开口。对于性格内向，英语基础差的学生，更应倍加呵护他们的热情。
2、教学方式多样化。主要运用互动交际教学法，以师生间问答、学生分组讨论、表演等为主要教学活动方式，以提高学生的口语交际能力和表达能力。
3、精讲多练。教师讲解应简明扼要，教师过多占用学生练习口语地时间会减少学生的练习量。
4、教师在教学中充当“导演”或“教练”的角色。教师工作的实质是使课堂中各种交际活动顺利进行，尽量不要“干涉”学生的口语交际。

5、充分运用多媒体教学。搜集适合学生水平的视听资料，丰富教学内容。

(三)改革测试策略和内容

测试策略：口试
测试内容：

1、平时测试：（占学期成绩60%）

包括课堂活动表现、对话表演完成情况、影视讨论情况、短剧表演情况、课后作业完成情况。

2、期末测试：（占学期成绩40%）

① Read a short passage about 100 words.
要求学生能够做到区分一些容易混淆的发音，并能完全摆脱原有方言或其它因素的影响，发音清楚准确，语音语调基本正确。
② Make a conversation based on the given situation.
这一部分要求学生能够按照所列出的设定场景来展开对话，重点考查学生的自由会话能力，应能够做到语言运用基本得体，语音、语调、语法基本正确，语意较为完整连贯。
结语
中等职业教育的功能定位必须建立在满足当地经济发展和社会进步的需求之上。“课程变革只有超越学校本身，打破学校与社会的‘围墙’，才能使学校论文导读：内容和考试方式，探索相应的符合中职学生特点的教学策略和手段，为培养适合市场需要的人才、为学生职业发展和个人成才的需求，做不懈的努力。参考文献：苏占军.中等职业学校英语口语教学的实践与探讨.吉林教育（教科研版），2007，（04）.罗珊.浅谈高职院校专业英语教学改革.常州工程职业技院学报，2008，57，（3）..上一页1
的课程变革走得更远。”教育管理者和英语教师应该共同研究社会需求，制定出符合人才市场需求的“订单式”的公共英语课程教学大纲，选择或编写与之相适应的教材，确定符合社会发展需求的考试内容和考试方式，探索相应的符合中职学生特点的教学策略和手段，为培养适合市场需要的人才、为学生职业发展和个人成才的需求，做不懈的努力。
参考文献：
[1]苏占军.中等职业学校英语口语教学的实践与探讨[J].吉林教育（教科研版），2007，（04）.
[2]罗珊.浅谈高职院校专业英语教学改革[J].常州工程职业技院学报，2008，57，（3）..