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关于提高农村中学生英语阅读能力途径

最后更新时间:2023-12-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:23907 浏览:107490
论文导读:速把握文章大意的策略。这些知识的获得是以教师的精讲为基础的,又是对课内知识的延伸。课外阅读是学生根据自己的需求与爱好,独立地、大量地、广泛地进行英语阅读,读的量越多,越有利于英语水平的提高。掌握必要的阅读策略。记叙文阅读就要掌握必要的六要素,如文章所述事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果即“
在中学英语教学中,培养学生的阅读能力是教学的重要目标。英语阅读能力的高与低,对学生学习英语的兴趣及学习效果影响甚大。由于农村初中学生现在择校理由突出,教育资源不均衡,学生在课外英语应用较少等理由,导致英语阅读教学效率低下。笔者现就对提高农村中学生英语阅读能力的途径略谈个人管见。

一、扩大词汇量,推动阅读

现今的农村学校,由于各种复杂的理由,英语教学质量一般都落后于大城市。在农村中学的长期教学实践中,笔者认为,必须从扩大学生的单词量入手,推动阅读,在阅读的过程中使学生学习到语法等知识较为理想。只有在大量的阅读中,才能培养语感,提高能力。
首先要传授记忆单词的规律,如利用单词的读音规则记忆、利用构词法记忆、利用分类法记忆以及音、形、义词类结合法等。在兴趣的引导下,学生才能亲其师,进而信其学。如教七年级的单词family(家庭),笔者就用了一句话帮助学生记忆:Father and mother I love you.依次用该句话每个单词的首位字母拼成新词,形象生动,学生记忆效果明显。
用分析词的结构如词缀un、er、ful、ly、th等来快速掌握一类词,如果学生掌握了大量单词,可运用归纳与综合法。如与time有关的单词有century,year,month,week,day,night,hour,minute,second;由season可以引出spring,summer,autumn,winter;由month可引出January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December;由week可引出Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。当然,更多的时候需要学生自己去摸索和掌握。熟能生巧,记忆的单词多,阅读障碍就小,这就为提高学生的阅读能力奠定了扎实的基础。

二、重视和提高阅读能力,打造高效英语课堂

现今的农村,由于孩子出生率下降和择校热愈演愈烈,留守儿童增加以及教育的不均衡性,导致农村中学生源减少,学生素质较低。再加上学生业余时间还要帮父母做农活,课外学习英语的时间很少,因此,在英语课上培养学生的阅读能力,就责无旁贷。
为此,笔者在课堂上采用多种办法来提高学生的阅读能力。如利用最近装备的电子白板系统积极备课,遵循学生的认知规律,利用多媒体创设特定的语言环境,通过人机交互和学生间的交流与师生间的交流进行讨论式的交流,突出学生的自觉参与,以学生为主体。还有分角色表演,教对话较多的文章时,让学生在课后排练,上课后表演,增加对文章主要思想的了解;以兴趣为导引,讲课注意把自身的生活经历、学习技能、百科知识以及英语国家的文化常识融为一体。侧重感悟,不强调翻译,以英语的思维去感知文意。尽量让学生用英语回答,不必处处句句翻译,最大限度地培养语感,进而提高阅读理解与感悟能力。
认真对待考试。考试也是检验和提高学生英语阅读能力的重要环节。在设计试题时,应尽量减少客观题,增加主观题,采取多种多样的题型,如阅读理解、完形填空、写作、改错、造句等。在讲评时应该抓住学生的普遍性错误和典型理由,深入分析,指出缺点,提出改正意见,使学生对自身的阅读能力和水平有个清醒认识。
农村学生由于在课外较少使用英语,对所学的内容往往不能及时巩固,导致学习效果较差和阅读能力低下。对此,笔者认为从交际英语入手,可以快步提高学生的阅读和交际能力。因此可以从一些日常交际语言入手,如在课上和课后创造一切便利的条件,让学生在语言学习中培养和提高语言阅读和交际能力。

三、重视阅读策略的引导

注重泛读与课外阅读。泛读教学阅读量大、范围广泛、读速较快。教师要教给学生必要的阅读技巧,如利用题目,把握文章大意;抓住中心句和关键词来判断文意;掌握一些起承转合的单词来摸清文意走向等。在泛读的基础上掌握快速把握文章大意的策略。这些知识的获得是以教师的精讲为基础的,又是对课内知识的延伸。课外阅读是学生根据自己的需求与爱好,独立地、大量地、广泛地进行英语阅读,读的量越多,越有利于英语水平的提高。
掌握必要的阅读策略。记叙文阅读就要掌握必要的六要素,如文章所述事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果即“五个W一个H”:When,Who,What,Why,Where,How,同时在阅读中抓住文章的特点。如本文是新闻报道,是使用说明书,还是在叙述某个事件,进而抓住主题句(topic sentences)关键词(key words),在此基础上整体感悟文章的大意。此外还要培养浏览、速读等阅读策略,开阔学生的视野,提高学生的阅读量,调动学生学习的积极性,锻炼思维,这样才能提高学生的阅读理解能力。
总之,英语阅读是一种综合性很强的语言实践活动,我们只有抓住农村中学生的特点,循序渐进,因地制宜,因材施教,才能提高其英语阅读能力。
(责任编辑黄晓) 全文地址:www.7ctime.com/swyylw/lw20085.html上一论文:关于师生关系在英语教学中的影响