有关于在英语教学中如何合理使用多媒体教学提高教学实效

论文导读：映了教学理念的变化，教师要探索研究更新型的教学理念和模式，教师要在充分意识到多媒体技术优势的基础上，了解所谓的多媒体教学并不单纯是在传统的教学方式上加入计算机等现代教学技术手段，而更加强调的是一种思想，一种教学理念的变化，而教师更应该在这个现代教育思想理论的指导下教学，利用优质的教学设备创建优质高效的课堂。
【摘要】近年来，随着多媒体技术的发展和电脑的普及，多媒体技术在英语教学中的应用越来越广泛，在日常的教学得越来越不可或缺，它对英语课堂教学改革起到了非常大的作用。但是这并不意味着它就是完美无缺的，多媒体教学手段和传统的教学手段一样，利弊兼有，如果使用不当，反而会影响课堂教学的效果。因此教师在课堂教学中如何合理的使用好多媒体技术，让它在课堂教学中最大效度地发挥作用，已成为广大教师所面对的新课题。
【关键词】多媒体 英语教学 教学理念
随着科学技术的进步，计算机技术和多媒体技术的迅速兴起和广泛应用，传统的黑板，幻灯机，录像机等常规模式下的媒体手段逐步过渡到建立在计算机和数字化信息技术基础上的多媒体教学手段，给英语教学带来了质的飞跃。

1.多媒体教学的优点和作用

多媒体技术就是以形、声、色、光为手段，创设各种形象生动、灵活多变的学习和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现载体，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，最大限度地满足学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。
多媒体教学通过利用计算机对文字，图像，声音，动画等信息所进行的处理，形成声，像，图，文并茂的教学系统，进行视听触想等多种方式的形象化教学，打破了传统的教学模式，推动了英语教学形式的丰富多彩，教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，有利于学生思维的多向发展，从而为英语教学注入了新的生机。具体到课堂而言，它能综合学生的很多感官，提高信息的获取量，提高学生口语能力和运用英语的能力如以形象生动，色彩鲜艳的单词图片扩大学生的词汇量，用精美的FLASH动画来锻炼学生的视听能力，而让学生欣赏原声电影也能对提高他们的视听能力有所帮助。
然而，多媒体是多种电化教具的组合，每一种教具都有自己的特性，在英语课堂教学过程中所扮演的角色也各不相同，有各自的适用范围和局限性。在日常的教学过程中，经常会有老师盲目利用多媒体进行教学，或是一味的注意多媒体课件的美观性，趣味性和技术，忽视了英语教学的真正目的和学生的主体地位，达不到理想效果，造成时间和精神的浪费。其实，多媒体在教学中只是起辅助作用而已，它只是传统教学的进一步发展和完善，绝不是什么课都用多媒体就好，更不是每篇课文都适合用多媒体来教学。

2.多媒体运用在日常教学中存在的理由

图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，全方位地为英语教学提供生动、形象、逼真的表现载体。正因为多媒体在课堂教学上有如此多的优点，许多教师在课堂上积极使用多媒体教学。然而，有部分教师在多媒体的使用上走进了误区，过分依赖多媒体，老师的作用被弱化，课堂的教学效果受到影响。
2.1 过分依赖现成课件。教学课件大多数由一线教师和计算机教师协同完成，但是每一位教师都有自己不同的教学策略和风格，过分依赖现成的课件会限制自己的教学思路，这与使用别人的教案讲课总觉得不顺手是一个道理。教师根据自己的教学风格，对各种素材进行梳理、整合，制作成适合自己使用、能推动学生发展的课件，而不是把现成的课件“拿来就用”。
2.2 课件使用走向极端，远离教学。全篇动画、花里胡哨，导致在教学过程中转移了学生的兴奋点，影响到教学效果。
2.3 教学课件使用过滥。有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，课件从开头的课文题号、题目，到结尾的Thank you，课堂45分钟或课堂上的大部分时间都被多媒体课件制约了起来。在教学中，仍然是“满堂灌”、 “填鸭式”等传统的教学模式。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。
2.4 只关注课件的使用和播放，弱化了教师的作用。这使得师生交流变少，师生交流更多地变成了简单的人机交流，课堂上没有了师生交流，生生交流的热烈场面，这就使课堂失去了生命力。学生只能是“走马观花”，没有深思时间，更谈不上消化课堂内容，而且这样的教学容易引发学生学习疲劳，兴趣降低，学习效果事倍功半，达不到教学效果。
总的来讲，计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但在教学理念和策略上需要经历很大的转变。之一：是以人为本；之二：不是以技术为本。多媒体的使用要从教学需要出发，从学生的实际出发，而不是从技术出发.任何先进的信息技术都不可能自动的改善课堂教学效果。最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，是信息技术与教学艺术的结合。

3.如何在日常教学中合理的使用多媒体教学

鉴于时代更新以及信息技术的日新月异，单一地使用传统的教学方式或者是过分地追求使用多媒体的教学策略已经不再适合现在这个多层次的信息时代，因此，教师只有正确认识多媒体的优缺点，选准英语教学与多媒体教学的最佳结合点，实现课程安排，教学活动及教学过程的最优化，使学生得到全面发展，才能提高英语多媒体教学的教学实效。在教学中要根据在英语教学中如何合理的使用多媒体教学提高教学实效由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.当前的教学目标恰当地选择教学策略，合理地使用多媒体。要做到这一点，必须要做到：

3.1 教师要摒弃陈旧的教学观念。

教学媒体模式的变化反映了教学理念的变化，教师要探索研究更新型的教学理念和模式，教师要在充分意识到多媒体技术优势的基础上，了解所谓的多媒体教学并不单纯是在传统的教学方式上加入计算机等现代教学技术手段，而更加强调的是一种思想，一种教学理念的变化，而教师更应该在这个现代教育思想理论的指导下教学，利用优质的教学设备创建优质高效的课堂。我们要清醒地认识到以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获取知识，培养实践能力、交际能力和创新精神。
3.2 教师在多媒体教学中仍然要占主导地位。限于经验以及教育理念等等客观和主观理由，许多教师在使用多媒体的同时，一味地追求在课堂论文导读：
上展示课件，把学生和教师，学生和学生之间亲切的口头交流变成了单调的人机对话，老师台上台下地跑，看起来很热闹，其实只是一堂“课件展示课”而已，老师也不过是个“放映员”而已。要知道，英语是一门实践性很强的课，只有通过不断地交流才能培养强化学生的交际能力。无论是多媒体教学手段，还是传统教学媒体，都不是最重要的教学途径，而教师才应该是教学中真正的主导者。在教学中人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的交流工具，在作为主导作用的教师的设计和引导下，师生之间课堂上互动性的交流才是最有效的教学途径。叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”通过课堂上既有知识的传授，又有感情的交流的师生互动，才让课堂变得更有活力，学生积极深思配合，获取信息、锻炼提高各种能力。因此，在运用多媒体教学中，在课件运转的过程中，教师要与学生接触，随时回答同学们提出来的理由，并根据学生的反映和表现随时调整教学进度、教学内容和教学策略，用积极的双向交流来推动学生对知识的学习和运用。

3.3 借助多媒体，运用多种启发方式引导学生进行小组合作。

在传统的教学模式下，学生已经习惯了在被老师“垄断”的课堂里扮演听众，记录者和附和者的角色，学生的自主性和积极性也因此受到压抑。因此，要使用好多媒体教学，在课堂上形成主动性学习，教师应该发挥学生的主体作用，激励学习的主动性和积极性。学习是获取知识的过程，而获取知识并不是通过教师传授就可以得到，而是学生自己在一定的文化背景下，在别人的帮助（老师和同学）下，利用必要的资料来获得的。而且，英语是门实践性很强的科目，要求学生在掌握了一定的语言能力后通过日常生活中的不断交流来逐渐掌握。我在具体英语教学过程中是这么做的：引入新课时借助多媒体展现以声、形、色等多方面多角度地吸引学生并能激发学生兴趣和符合教学内容的图片、声音、动画等材料，使用建构主义的教学理念，为学生在教材、课程和接受能力之间架好桥梁做好铺垫，使学生产生合作在英语教学中如何合理的使用多媒体教学提高教学实效由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.学习的热情；其次，让学生自读、自提理由、就所提理由，利用多媒体查找资料，分组讨论，培养学生的理由意识，从中发现理由，在有疑问处点拨解答，于无疑处设疑深究，学生间，师生间互作“教师”，加强合作学习，感受成功的体验；然后，课后拓展和提升时，我通过多媒体查找课外资料，引入课堂，开阔了学生的眼界，充实了课堂教学，让学生能深入深思，培养深思能力。最后，通过小组之间合作讨论，教师点拨讲解，达成共识，让学生自我纠错，自我小结，提升能力。学生由“学会”到“会学”转变，不断形成自主学习能力。

3.4 多媒体创设情景，为教学注入活力。

在英语课堂教学中使用多媒体创设合适的情境，挖掘教材中的情境语言点，创造真实的情境，发挥教师的主体作用，使学生能真正参与到课堂中来，同时激励学生的学习自主性，让学生轻松自在地参与其中的学习过程，在情景中让学生不知不觉地获得知识，培养能力。
结束语：
总而言之，在英语课堂教学中，在先进的教学理念的指导下，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，同时激励学生的学习自主性，而使学生的听说读写能力得到全面的培养和提高，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。
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