浅论初中英语创新教学

论文导读：学中，学生主动参与度的提高大有帮助，进而可以有效的提高课堂教学质量。3.培养学生“不动笔墨不读书”的良好语言学习习惯英语其实和语文的教学类似，同样离不开写字练习，学习英语更是要求学生记忆的同时，多动手去写，英语的学习提高，是一个日积月累，长期坚持的过程。“厚积薄发”是英语学习的精髓。英语教师不仅要鼓励
摘要：随着我国的快速发展，英语的普及已成为重点，初中英语是学生刚踏进中学里的一门重要的学科，所以，初中英语教学就显得尤为重要，因此，初中英语教师应该创新原有的教学策略，提升学生对英语的学习兴趣，吸引学生的注意力，尽量在学习的过程中下功夫，可适当减少学生作业等让学生爱上英语这门学科。
关键词：初中英语；创新教学；学生
1672-1578（2014）03-0125-01

1.教材为依据，备好“新”课

在教学中，教材是教学从教的主要依据。因此，教师创设新的教学方式策略都应该立足于教材。教师实践中，教师要仔细研究教材，准确的挖掘教材中蕴含的创造点，发挥自己的想象能力，做好充分的准备，深入浅出的把教材蕴含的知识点讲授给学生听，让学生更容易掌握知识[1]。教师在教学中，要切记把以前的教案稍加修改，就运用到新的教学中。备课是教师提高课堂教学质量的重要途径之一。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”这些都足够证明备课对教育事业的重要性。教师在备课上不断的创新，不仅仅能够使学生获得良好的基础知识，还能够获得展示创新能力的机会。教师在教授知初中英语创新教学相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.识的时候，不要只是讲述语法与单词，还应该注意给予学生足够的感性材料和多角度的切入点，让学生全方面的了解事物。学生的思维能力和教师的创造性教学水平有着直接的联系，把学生从懵懂不知引到清楚明白的彼岸。

2.重新定位并转变教师角色，坚持利于创新性的教学原则

2.1在新课标要求下，要想提高教学效率，培养学生创新能力和全面性素质，教师首先应从传统的教学思想和模式中解放出来，重新定位教师的角色和其在教学中的作用。在完成课程要求的基础上，注意培养学生的创造性思维、自主学习和综合运用知识的能力。
2.2教学原则直接指导教师的教学态度、方式、效率等。坚持有利于创新性的教学原则，对教学成效有重要的影响作用。坚持教学原则、学生主体参与原则、激励原则、兴趣教学等原则，对于课堂教学中，学生主动参与度的提高大有帮助，进而可以有效的提高课堂教学质量。

3.培养学生“不动笔墨不读书”的良好语言学习习惯

英语其实和语文的教学类似，同样离不开写字练习，学习英语更是要求学生记忆的同时，多动手去写，英语的学习提高，是一个日积月累，长期坚持的过程。“厚积薄发”是英语学习的精髓。英语教师不仅要鼓励学生多读多些，掌握英语的基本知识，更要让学生多加交流，凝聚大家的智慧结晶，互相交流学习策略。另外没有足够的英语基础知识积累，英语能力的提高也就成了空谈。教师应该指导学生长期不断的收集英语句子，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。长期坚持摘抄，会拓宽学生的知识面，提高学生英语学习的效率。

4.分组学习，互相监督，共同进步

英语的教学过程中，听写单词和习题练习是必不可少的一部分。但是很多学生在做这些题目后，一般答案肯定有不一致的地方。如果老师随便的给出答案，做错的学生难免心中愤愤不平，也不会认清自己到底哪里出现了错误。这时，可以把学生分成若干小组，相互辩解，分析分析题目，分析自己的答案，叙述自己的解题思路。这样的分组学习，激发了他们的求知。知识会不知不觉的进入他们的脑海，想忘都难。当老师揭露正确的思路时又能帮助错误的学生纠正他们的思维误区，认清自己错误的地方，这样在以后的考试和实际理由时，他们就能运用正确的思维过程解决理由。

5.引导质疑，激活思维

传统的教学模式往往是教师设疑，然后引导学生深思，学生回答，教师纠正补充。这种一成不变的模式犹如一潭死水，丝毫不能荡起创新的涟漪。好奇是创新的起点，在英语教学中，教师要善于激发学生质疑的能力，勇于提出自己的理由。如我在教学牛津英语7A Unit 6"The fashion show"这一课时，为了引导学生质疑和探究，我首先在上课伊始，告诉学生这节课我将通过网络带领大家去"邀游世界"，并让学生根据我的提示、动作、表情和所给的图片，猜测要去哪里？从而诱发学生质疑、探究。学生们提出了许多理由：Is it an interesting place？Is it far from here？Are we going there bv train？Which city is it？Is it a fashion show？…接着我们通过网络，飞跃千山万水，“来到”法国，感受时尚的法国风情的模特表演，由此导入新课，在整个过程中，课堂气氛浓厚，学生思维活跃。

6.着手于“指导”，变“学会”为“会学”，变知识为能力，举一反三

初中生学习英语兴趣是构成学习动机的最直接的因素。学习兴趣主要来自两个方面：一是自己会学；二是自己学会。因此英语课堂教学主要须完成三个方面的任务：一是以教师的教法、思路和训练学生的路子来影响学生的学习习惯，使学生濡目染地逐渐熟悉并掌握英语学习正确途径。二是课堂教学必须引起学生的学习兴趣。引起兴趣不仅需要语言生动，练习形式活泼多变，更重要的还是引起学生探求规律、获取知识与技能的，使学生对每一项练习活动都感到新颖有趣，参与活动后都体会到这是自己从未知到已知的过程，是学有所获的过程。三是课堂教学必须为课外自学创造充分的有利条件。英语教学既然是一个培养技能的过程，所谓“学会”应指全部教学过程的最终结果，指望课堂上完全"学会"是不可能的，必须配合课外的复习与自学，使之真正转化为熟练的技能。
7.总结
初中的英语教学要从提高学生学习效果的角度去改善，英语教师担负着新语言知识的传授任务，要积极地使用各种创新的教学策略，把英语学习的乐趣表现出来，激发学生学习英语的动力，提高学生学习的效率，为以后的深入学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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[3]侯志敏. 浅谈英语教学中的创新教育[J]. 教育教学论坛，2013，32：52-53
[4]赵普金. 谈如何创新初中英语教学[J]. 学周刊，2013，11：93 全文地址：www.7ctime.com/swyylw/lw15411.html上一论文：简论农村初中的英语口语教学