浅议音乐欣赏课教学

论文导读：多媒体播放二胡演奏录像，让学生观看聆听音乐片段。学生亲眼目睹了二胡的外形和演奏，初步感受了二胡丰富的表现力，再欣赏本班同学的二胡齐奏，他们边拉二胡边舞动，展现万马奔腾的热烈场景。大家观看演出、欣赏音乐，不时发出阵阵欢呼，在愉快氛围中感受音乐与二胡的魅力。将乐器演奏带进欣赏教学，为特长生提供了展示的舞台、推动
摘要：音乐欣赏是音乐教学的重要内容。运用看、唱、演、奏等教学策略，有助于激发学生学习兴趣、提升学生音乐审美能力和创造能力。
很多人认为“音乐课就是唱歌课”，其实不然。如今的音乐教材，从小学到中学、大学，无不包含众多欣赏内容。音乐欣赏，即感受与鉴赏音乐，指通过听觉来感受音乐形象，激起情感共鸣，是音乐课程标准规定的重要教学内容，是培养学生音乐感受和审美能力的重要途径。欣赏教学旨在拓宽学生的视野，提高学生音乐感受和审美能力。然而，在教学中却普遍存在欣赏课难上的理由。究其理由，主要为：欣赏曲难度较大，学生不易理解；学生年龄特点决定其难于静心欣赏领悟抽象的音乐，不能从单纯的“听”音乐过程中获得感性体验。针对这种目前状况，在多年的教学中，笔者努力探索改善欣赏课“教师讲解、学生听音乐”的老模式，利用多种形式丰富欣赏教学，从而提高了欣赏课的效果。

一、看——直观教学、激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师 ”。音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件 ”。音乐欣赏如果只注重“听”，很难调动起学生的兴趣，达不到欣赏的目的。在教学中教师可以通过图片或多媒体等展示方式，让学生通过“看”来感受音乐所传达的内容，调动起学生的兴趣。
如欣赏《美丽的凤尾竹》一课，我提前准备了美丽的傣家竹楼、展翅的孔雀等图片，学生走进教室就被美丽的傣家风情所吸引，欣赏起音乐变得更加容易，更加惬意。欣赏《保卫黄河》时，我边播放音乐边播放黄河波涛汹涌、人民军队奋勇作战的场景，同学们个个身临其境，热血沸腾。通过“看”进行音乐欣赏，实现了视听的结合，很好地达到音乐欣赏的目的。

二、唱——演绎音乐、表达情感

唱是表现音乐最基础、最简单的策略，也是欣赏教学中最常用的辅助手段。反复欣赏，加入模仿、创造的“唱”，使学生更加深入地感受、理解音乐，从而创造性地表现、再创音乐。如欣赏《双节棍》时，可以先让学生聆听，明快的节奏、富于动感的音乐很容易调动起学生演唱的，再让学生跟着音乐唱，同学们兴致勃勃，演唱，既达到欣赏目的又充分学会表现。

三、演——身临其境、表现音乐

音乐与表演可谓好姐妹，许多曲目都可以通过表演来演绎。“演”对音乐欣赏具有表达和激发兴趣的作用。欣赏标题音乐、歌舞剧和故事音乐等都可以让学生通过“演”来表现。如歌剧《卡门》，音乐雄壮、有力。教师先引导学生完整听赏音乐，在了解情节、理解故事的基础上，引导学生想象画面：有凶猛的斗牛，有英勇的斗牛士，有音乐欣赏课教学相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.喝彩的群众……一派热烈欢腾景象。接着让学生讲讲所了解的关于斗牛的知识，然后出示课前准备好的道具请学生模仿斗牛动作进行表演，最后边听音乐边“斗牛”，同学们热情高涨，跃跃欲试。实践证明，“演”能活跃气氛，体验乐趣，加深理解，有效推动欣赏效果的提高。

四、奏——发挥特长、丰富课堂

演奏是表达音乐的重要策略，如今素质教育得到普及，各种乐器走进千家万户，很多学生自小习得一种或多种乐器的演奏。在音乐课堂教学中充分挖掘利用特长生参与教学，往往起到事半功倍的效果。欣赏自己同学的演奏往往较纯粹的“听”音乐家演奏更有作用，更容易调动起学生的积极性。在欣赏教学中，我结合具体曲目，尝试自己或请学生演奏。如欣赏《战台风》，我课前了解班里同学学习古筝的情况，请他们提早做好准备。课堂上，首先完整听赏音乐，然后请同学演奏。她们演奏的古筝曲《战台风》吸引了全班同学，大家投来羡慕与赞许的目光，这时，我请大家说说两次听赏的感受，大家纷纷表示同学自己演奏的现场版更具感染力，更激动人心。随后进行分段欣赏，现场演奏每个段落，清晰明确，同学们很容易将段落理顺，整节课迭起。再如欣赏《》，我将二胡带到了教室中，以最直观的方式进行介绍，并用多媒体播放二胡演奏录像，让学生观看聆听音乐片段。学生亲眼目睹了二胡的外形和演奏，初步感受了二胡丰富的表现力，再欣赏本班同学的二胡齐奏，他们边拉二胡边舞动，展现万马奔腾的热烈场景。大家观看演出、欣赏音乐，不时发出阵阵欢呼，在愉快氛围中感受音乐与二胡的魅力。将乐器演奏带进欣赏教学，为特长生提供了展示的舞台、推动了特长生的艺术学习兴趣与技能的提高，拓宽了班级学生知识面，有助于全体学生审美能力的提升。

五、动——综合运用、全面提升

欣赏课教学要针对实际选用上述策略，很多时候还要综合运用，使“看、唱、演、奏、听”有机结合，形成互动，共同作用。如欣赏二胡独奏曲《阳关三叠》，本曲抒发了诗人王维对从军朋友的别离之情，含蓄地反映了古代人民在不合理制度下的哀怨情绪。学生聆听老师生动的描述、二胡如泣如诉的演奏、观看送别的感伤场景，已经如临其境。此时不失时机地抓住他们的表现，以乐曲为背景，小组为单位进行创作，讨论、编排、表演不同场景：与朋友道别的依依不舍；妻离子散、家破人亡凄惨悲苦……整节课同学们非常投入，本来不易欣赏的曲目课后许久还记忆犹新。
综上所述，欣赏教学应为学生提供足够的自由活动空间，利用多种形式充分推动学生动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心，使之真正融入音乐、体验音乐，从而达到推动学生审美能力提高的教学目的。
（作者单位：江苏省涟水中学） 全文地址：www.7ctime.com/swjxlw/lw39796.html上一论文：阐释初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣