研讨合作学习方法在初中数学教学中应用

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摘 要：在新时期的教育模式中，合作学习策略已经成为一种流行的教学策略，它对于培养学生的自主学习能力和学生的协同能力上起着巨大的推动作用。同时，合作学习策略不仅能提高学生的学习兴趣，还可以通过相互的良性竞争增强学生学习的动力和自主性。但是，合作学习策略在初中数学教学中还存在着一些弊病和不足，需要进行完善。本文就以探究合作学习策略在初中数学教学中的应用为切入点，对合作学习策略在初中数学教学中的应用提出了几点建设性举措。
关键词：合作学习策略 初中数学 学习自主性

一、在初中数学教学中应用合作学习策略的必要性

1.有利于学生学习能力的提升

首先，开展合作学习可以促使学生们通过合作，自主地完成学习任务，在遇到困惑而得不到解决时寻求老师的协助。这样获得的知识不仅印象深刻，同时也能增强学生们的自豪感。在这样的条件下学生们的学习能力将得以提升，同时学生们的独立性也将得到极大的培养，减轻了学生们对老师的过度依赖，培养了学生们自身的实践能力。这将在一定程度上转变中国学生知识理论丰富而动手实践能力差的局面，对于我国的教育事业具有重要作用。

2.有利于学生学习兴趣的提高

初中数学的合作学习转变了过去呆板的教学模式，打破了中国多年来的应试教育模式。这不仅对于学生们的学习有着莫大的好处，同时对于提升学生们的学习兴趣有着重要的影响。在过去的学习模式中，以教师为中心、以讲演为手段的教学策略，对于调动学生的积极性作用有限，使得学生们对于学习普遍兴趣不高，但合作学习的出现转变了这种古板的形式。学生们在互相的团结协作下，不仅可以获得知识，同时又因为自己的亲身参与而变得积极主动起来，极大地提高了学生们的学习兴趣。

3.有助于推进我国教育教学模式的改革和创新

初中数学合作学习模式是我国教育模式的一种转变，在一定程度上转变了我国应试教育的模式。虽然不足以转变当前我国教育事业面对的一些理由，但是对于学生的学习与发展有着非常重要的推动作用。这种注重学生情感、态度、价值观形成的学习策略更加具有针对性，使学生在学习的过程中既掌握了学习的策略又培养了团队合作的精神，更为符合我国的人才培养模式。

二、合作学习策略在初中数学教学中存在的具体理由

1.教师过于重视合作学习的结果而忽视了合作学习的过程

在初中数学合作学习的过程中，教师一般只重视学生在合作学习中所取得的成果，而并未对学习的过程进行更多的关注，导致学生对合作学习的过程不重视，甚至在没有合作的情况下提交学习中取得的成果。这严重违背了初中数学合作学习的初衷，不仅对于学习数学毫无益处，甚至会起到诸多的反面作用。教师只有更加重视合作学习的过程才能给学生们正确的价值导向，使学生了解到重要的不仅仅是学习中的成果，更应该是合作学习过程的这种策略。

2.现代初中学生普遍缺乏合作精神

由于我国新时期计划生育政策的贯彻落实，加上生育观念的转变，大多数的学生都是独生子女，特别是在合作学习开展最广泛的城市地区。这就导致学生们普遍以自我为中心的感觉强烈，不愿或不懂与其他同学如何进行初中数学合作学习；甚至有部分学生对合作学习具有抵触情绪，却并未得到相关的关注和解决。

3.不利于自律性较差的学生进行学习

由于初中数学合作学习需要较强的自律性，导致自律合作学习方法在初中数学教学中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.性强的学习好的学生会在合作学习中得到更多知识，并且通过实践而获得的认知会使其印象更为深刻；但对于那些自律性较差、对学习兴趣不高的学生，合作学习将有可能是他们逃避学习的一种途径，由于合作学习缺乏老师的监督及管理，该部分同学将会在合作学习中得不到任何进步，甚至会退步。

4.容易拉开学生之间的学习差距

由于在合作学习中成绩好的学生与成绩偏差的学生将会直接面对面地进行互助学习，虽然在一定程度上可以利用成绩好的学生来带动成绩偏差的学生，但如果不加以争取引导，将会导致部分学生产生自卑心理。这将极大地挫败成绩偏差学生的学习动力，同时又由于自律性因素，将导致学生们的成绩差距更加显著。

三、针对合作学习策略在初中数学教学中存在的具体理由提出的解决策略

1.在进行初中数学合作学习时，教师应该注重学生的学习过程

在某种作用下，初中数学合作学习的过程甚至远比合作学习所得到的结果重要。有时合作学习更多的是培养学生们的一种学习策略，教会学生们如何进行学习，因此只有充分地掌握了合作学习的策略，学生才会知道应该如何学习，进而找到学习的结果。因此，相关的领导以及部门一定要严格要求教师重视对合作学习过程的监督以及管理，切实落实好初中数学的合作学习。

2.要培养学生树立正确的合作观念和团队精神

首先，教师要培养学生树立正确的合作观念和团队精神，一定要向学生们阐述团结协作自古以来就是我国的传统美德，同时它也具有相当的重要性，在当代的社会中如果缺乏合作必将陷入孤军奋战的局面。教师应教育学生们树立正确的合作观念，转变原有的自我主义。

3.教师应该加强对自律性较差的学生进行监督和辅导

教师以及相关人员一定要特别关注那些自律性较差和学习成绩偏差的学生，对他们加以正确的引导，教育他们不断增强自身的自律性，提高他们的学习兴趣。在对待这些学生的学习时要更加具备耐心，切勿操之过急；同时更要加大监督和管理力度，保证合作学习的过程可以顺畅地实行下去，并且提高合作学习的质量。

4.教师应该对学生进行合理的分组和分工，提升学生的学习兴趣和学习效率

首先，针对合作学习中学习成绩好与不好的学生共存的情况，要切实处理好合作学习中的任务分工，将学习成绩以及学习能力不同的同学分别给予相应的学习任务；并在合作学习中进行适当的有针对性的放松调整，以此来增加学生们的学习兴趣，进而推动合作学习的进行，同时又减小了学习成绩进一步扩大的差距。
四、结束语
初中数学合作学习作为一种新兴的学习策略，不仅可以提升初中生的数学学习水平，而且可以提高初中生对于学习数学的兴趣。但是在现行的初中数学合作学习中仍存在一些论文导读：弊病值得我们的关注，我们应该正视这种新兴的学习策略，改善存在的理由，使初中数学合作学习这种学习策略更加科学和完善。参考文献刘见乐初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究.沈阳师范大学，2012。王会香初中数学合作学习有效实施的实践与反思.辽宁师范大学，2012。上一页12原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
弊病值得我们的关注，我们应该正视这种新兴的学习策略，改善存在的理由，使初中数学合作学习这种学习策略更加科学和完善。
参考文献
[1]刘见乐 初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究[D].沈阳师范大学，2012。
[2]王会香 初中数学合作学习有效实施的实践与反思[D].辽宁师范大学，2012。