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关于的从《国家财政》教学设计思路谈直观教学

论文导读:的运用能力,强化学生对知识要点的理解,巩固所学知识。  三、课后教学反思  教学反思并不是直观教学的运用,但是通过反思可以让自己明白自己在教学全过程及每一个阶段中存在的理由,提高自己对直观教学的认识和理解,为以后更好地进行教学设计和开展直观教学活动提供经验教训。  教学有法,但无定法。直观教学是教师教学活

从《国家财政》教学设计思路谈直观教学直观教学手段的运用是帮助学生理解教学内容,提高教学质量,培养学生科学素质的必不可少的重要手段之一。运用好直观教学,不仅可以增强学生学习兴趣,提高学生的学习积极性和动机,还可以使启发式教学在教学过程中得到充分运用,形成师生、生生合作互动的教学模式,提高学生学习的效率。
  直观教学理由情景设置启发在政治教学中,开展直观教学存在着许多有利条件。电子网络信息技术为直观教学提供了更多的丰富的影像、图片等相关资料,极大地丰富了教师教学取材,为改善教学效果带来很多方便。
  下面是本人利用直观教学原则就高中政治《国家财政》一框题进行的教学设计思路。
  一、教学准备工作
  首先,对所教学的内容要有充分的认识和准备。《国家财政》包括一框题两个小目。第一目主要讲财政的目的、含义、本质、国家预算(财政实现的两个基本环节)以及财政的作用;第二目主要讲财政的收入和支出以及财政收入和支出之间的关系,其中财政收入方面主要有财政收入的渠道和影响财政收入的主要因素两个方面。本人根据本框体两小目的情况,做了适度的调整,然后分成五个有机联系的知识点来讲。第一点是对财政的一些基本认识,主要为财政的目的、含义、本质、实现环节;第二点是财政收入及影响财政收入的主要因素;第三点是财政支出;第四点是财政收入和支出的关系及影响(包括财政收支平衡、财政盈余、财政赤字);第五点是财政的作用。本人把本框细化为五点的缘由主要有两个方面:一方面,建立知识点之间的内在逻辑联系,使之更符合学生的学习接受水平。另一方面,是通过这种细化可以在整体学习国家财政相关知识的同时,把每一个点当成独立的知识点来分析把握。每一点可以自成体系,学生在学习过程中会变得比较容易、简单,操作起来方便。在讨论分析时不容易混淆各个知识点的内容。
  其次,图片、资料等有利于直观教学的资料的准备。直观教学必定要有符合教学内容的方便学生阅读理解的图片、文字等材料。第一,相关材料的准备既要丰富,能让学生从中全面连接所学习的知识内容,又要典型精简,具有针对性,让学生通过对这些资料的阅读准确地理解把握所学内容,提高学习的质量和效率。第二,直观教学资料的选用不仅要新颖,取材于当前时事政治之中,而且要贴近学生生活,是学生经常关注的能够通过生活的一般途径便可以轻松获得的资料。这可以让学生感觉新鲜、有趣,从而更好地激发学生的学习热情。基于此,根据国家财政相关内容,本人在教学中精选了当前国家一些重要基础设施投入,十八大会议中一些与财政知识相关的内容、税收,钓鱼岛、南海理由中关系到国防等方面的财政投入等,让学生在感官、阅读、理解、深思等各方面充分结合起来,轻松学习,又能深刻领会。
  再次,对学生知识水平和认识能力的了解把握。直观教学不是图片资料的简单叠加,如果不能把握教学内容的逻辑构成,那么就会在选择上缺乏针对性。如果不把握住学生已有的知识结构和认识能力,同样会导致学生因无法学习领会而兴趣下降,使课堂失去生机和活力。全面把握自己的学生,是开展直观教学,提高学生学习质量和效率的关键性因素之一。本人根据所教学生的各种情况,设置了一系列教学步骤和理由情境,使其更符合学生的兴趣爱好,启发学生去深思解决理由。
  最后,向学生提供《国家财政》内容整体结构体系和思路,让学生对本框内容在上课之前进行有条理地预习准备,形成整体印象和个人的具体看法。
  二、教学活动开展
  直观教学是矛盾的特殊性和普遍性关系原理在教学中的运用。因此,在教学过程中,应遵循个性到共性,再到个性的一般工作策略。教学活动的开展,由浅入深,从生活中的事例(准备的相关图片资料)引入,逐步深入到所学内容之中,然后在一个更高的角度上反过来分析这些生活中的事例。理解、深入、把握、运用,使教学更加符合学生学习认知规律。在教学活动中,我向学生展示系列2012年政府活动及财政支出图片和资料,让学生通过这些图片和资料总结。
  1.政府在2012年都干了些什么工作?
  2.政府完成这些工作需要的资金来自哪里?
  学生通过观察和深思,很容易得出财政与国家职能的关系,由此形成了对财政的目的和含义的认识。结合前面所学个人收入分配,社会财富的分配需要理顺国家、企业、个人三者之间关系进行设问,学生由此可以得出财政是国家参与社会财富的分配,财政的本质是一种分配。当学生理解了这点后,引入国家预算和决算的相关知识,说明预算和决算的重要作用及二者的关系。由此第一个知识点逐步被学生掌握领会。
  说到财政,包括财政收入和支出两方面,这从财政含义中学生可以理解出来。本人紧跟着前一知识点,引入财政收入和支出相关三个知识点的理由(设问参见文中准备工作部分),逐步引领深入,学生通过阅读和讨论分析,很快就掌握住相关知识点。再下一步,开始总结。当学生把握了财政支出方向以及财政收入和支出之间的关系及影响后。充分发挥学生发散思维和复合思维的作用。让学生深思:
  3.通过财政的支出和财政收支之间的关系,分析总结财政有哪些作用?
  学生以此问展开,逐步提出财政各种各样的作用。本人通过板书,把学生提到的作用一一书写在黑板上。然后根据学生得出来的结论进一步引导学生深入归纳总结,最后得出教材中所总结的财政的三大作用。
  经过教学活动开展,学生对教学内容相关知识点的把握相对零散的。因此必须再进一步归纳总结,让学生对《国家财政》知识点形成一个完整的知识体系纳入到头脑之中。根据学生对知识的把握情况,设置情景练习,让学生运用所学的知识理论,来分析说明练习中所涉及的理由,从而提高学生的运用能力,强化学生对知识要点的理解,巩固所学知识。
  三、课后教学反思
  教学反思并不是直观教学的运用,但是通过反思可以让自己明白自己在教学全过程及每一个阶段中存在的理由,提高自己对直观教学的认识和理解,为以后更好地进行教学设计和开展直观教学活动提供经验教训。
  教学有法,但无定法。直观教学是教师教学活动中必须遵循的重要原则之一。但是对于每一次具体的教学活动来说,没有一成不变的教学策略。因此,在遵循直观教学原则的同时,教师应该根据教学内容、教学环境、学生以及自己的 全文地址:http://www.7ctime.com/swdlswlw/lw46146.html
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