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试谈金属材料与热处理教学中如何激发学生的学习兴趣

论文导读:

金属材料与热处理教学中如何激发学生的学习兴趣摘 要 简析学生对金属材料与热处理厌学的理由,并提出几点激发学生学习兴趣的倡议,希望在教学中能够通过多层次、多样化、多途径的教学设计,激发学生的学习兴趣,从而使这门课程获得更好的教学效果。
  关键词 金属材料与热处理;学习兴趣;机械专业
  1671-489X(2014)17-0137-02
  对于机械专业中金属材料与热处理这门课程,大多数教师都倍感头痛。由于这门课的内容比较枯燥,学校的实验条件又不能完全满足教学需要,再加上学生没有充分认识到这门课程的重要性,导致该课程的教学效果始终难以达到预期标准。这门课主要内容就是研究材料内部的组织结构,而学校条件的限制导致学生在学习过程中得不到充分的实验机会,而单纯的理论教学则令学习过程更加艰难。
  兴趣是最好的老师。学好一门课的前提便是对这门课抱有兴趣,这样才有学习的动力。很多学生学不好的理由就在于缺乏学习兴趣,体会不到这门课的乐趣所在。所以注重对学生学习兴趣的培养是教师应注意的一大理由。
  1 学生厌学理由概述
  金属材料与热处理是机械专业中十分重要的一门专业基础课,这门课对于学生来讲比较难以掌握,由于缺乏学习兴趣,许多学生都没有学习好这门课的动力,有一部分学生甚至对之有厌学情绪。笔者结合自身教学经验发现,学生对金属材料与热处理这门课产生厌学的理由有以下几种。
  其一,金属材料与热处理这门课实践性较强,主要内容是研究金属材料的内部组织与性质,这与机械制造关系密切,所以在大量理论课却没有足够的实践的前提下,容易造成学生认知模糊,无法透彻理解课程内容。
  其二,金属材料与热处理这门课内容宽泛、涉及面广,由于其中含有大量叙述性文字,而逻辑性却不强,以致学生不易将其内容梳理掌握。
  其三,金属材料与热处理中,概念多、术语多,对于学生来说较为枯燥难懂,学生对其理解不足。
  另外,由于学生对这门课没有足够的学习兴趣,所以要达到预期的教学效果十分困难。
  2 如何在金属材料与热处理教学中激发学生兴趣
  找到了学生厌学的理由,接下来便是解决这些理由,激发学生的学习兴趣。那么,如何在金属材料与热处理的教学中激发学生的学习兴趣呢?笔者尝试在教学中通过多层次、多样化、多途径的教学设计来达到这一目标,并初见成效。结合实践教学经验,笔者总结出以下几个方面的内容,希望能够对本门课的教师有所帮助。
  引入生活中常见案例,由浅入深 在日常生活中,处处都会遇到金属材料与热处理的理由。金属材料在现代化生活中的应用十分广泛,可以说,生活根本离不开金属材料。就是因为应用太普遍,导致学生常常忽略掉身边的实际事例,而这时教师要做的,就是引导学生去发现并感受,将实际生活与金属材料与热处理这门课的内容联系起来。通过在教学中引入生活中常见的案例来提高学生的学习兴趣,理论与实践相结合,由浅入深地帮助学生理解,推动从课本上理论知识到实际生活常识的转变。
  通过讲故事,挖掘学习兴趣点 教师可以通过讲故事来挖掘学生的学习兴趣点。在机械专业的教学过程中,穿插历史小故事,将课本中的背景故事作为知识的一部分告诉学生,这样一来,学生听课的兴趣将会有显著提高。
  例如,由“硬化”就可以引申出它背后的历史故事——中国古代的热处理工艺。公元前六世纪的时候,古代中国开始对兵器采用热处理来提高硬度,淬火工艺得到迅速发展。传说,三国时期的诸葛亮曾经请当时著名的工匠为他打造了三千把钢刀,利用热处理工艺提高钢的硬度与强度,从而达到削铁如泥的效果战胜敌军。
  在淬火冷却介质这一小节,可以穿插南北朝人綦母怀文的故事。《北史》记载:“怀文造宿铁刀,其法,烧生铁精以重柔铤,数宿则成刚。以柔铁为刀脊,浴以五牲之溺,淬以五牲之脂,斩甲过三十札。”五牲之溺中含有盐水,有助冷却、淬硬层深,而五牲之脂则指的是动物油,减少变形开裂。由此可见,在南北朝时,我国的能工巧匠已发现了各种介质对淬火质量的影响。由小故事转回课本,学生对知识的理解接受能力就大大提高了。
  巧设悬念,激发学生科学探究精神 直白的讲授总是显得太过乏味,无法吸引学生。教师可以通过在教学过程中设置悬念,以此来激发学生科学探究的精神。金属材料与热处理中,金属材料的机械性能是教学的重要组成部分。在讲授该内容时,笔者在上课前给学生播放了电影《泰坦尼克号》的片段,由此片段引出该课的主题。泰坦尼克号被称为不会沉没的海上城堡,但在与冰山发生撞击之后仅仅三个小时便沉没了,可谓是一个百年未解之谜。而后来经过科学研究,发现邮轮残骸材料的机械性能与事故有着密切联系。事故究竟是怎样发生的?学生被这一悬念带入本课的学习中,兴趣使然,学习效率自然大大提高了。
  定期撰写论文,调动学生主观能动性 在教学过程中,定期设定主题让学生撰写论文,以此来调动学生主观能动性。从学生的兴趣点出发,围绕学生的兴趣点布置课题,若所教班级男生多,可以以军事方面的知识为题,让学生进行自主研究,并在一定时限内写出研究心得,定期以班级为单位组织学生进行论文评选,对大家感兴趣的课题进行深入讨论。通过论文的写作,使学生进一步对知识加深了解,激发其对此类知识深入探究的兴趣,在学习中充分发挥主观能动性。而且这一方式还可以培养学生的动手操作能力和独立深思能力。
  指导学习策略,推动兴趣正常发展 在教学中,教师的指导方向起到至关重要的作用,适合学生的教育方式不但可以引发学生的学习兴趣,甚至对学生的一生都起到十分重大的影响。教师在教学过程中应教给学生有效的学习策略,而不是一味地讲解知识。所谓“授之以鱼不如授之以渔”,教会学生学习的策略,引导学生自己去探索,激发学生的学习兴趣。通过对学习策略的指导,推动学生兴趣的正常发展,使学生乐于去学习这门课程,主动去辨别理解,将死知识化为活例子,培养学生学习的能力和学习的主动性。
  3 结语
  金属材料与热处理这门课是机械专业的重点科目之一,并且因为它的枯燥使得很多学生对它敬而远之,这门课的教学也就成了教师的一大难题。为了达到良好的教学效果,教师应努力在有限的条件下不断创新,通过多层次的教学设计,以新奇的教学策略来吸引学生对这门课进行 全文地址:http://www.7ctime.com/stjxlw/lw39781.html
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