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试谈金属材料与热处理教学中如何激发学生学习兴趣

最后更新时间:2024-01-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:35022 浏览:158989
论文导读:
摘 要 简析学生对金属材料与热处理厌学的理由,并提出几点激发学生学习兴趣的倡议,希望在教学中能够通过多层次、多样化、多途径的教学设计,激发学生的学习兴趣,从而使这门课程获得更好的教学效果。
关键词 金属材料与热处理;学习兴趣;机械专业
1671-489X(2014)17-0137-02
对于机械专业中金属材料与热处理这门课程,大多数教师都倍感头痛。由于这门课的内容比较枯燥,学校的实验条件又不能完全满足教学需要,再加上学生没有充分认识到这门课程的重要性,导致该课程的教学效果始终难以达到预期标准。这门课主要内容就是研究材料内部的组织结构,而学校条件的限制导致学生在学习过程中得不到充分的实验机会,而单纯的理论教学则令学习过程更加艰难。
兴趣是最好的老师。学好一门课的前提便是对这门课抱有兴趣,这样才有学习的动力。很多学生学不好的理由就在于缺乏学习兴趣,体会不到这门课的乐趣所在。所以注重对学生学习兴趣的培养是教师应注意的一大理由。
1 学生厌学理由概述
金属材料与热处理是机械专业中十分重要的一门专业基础课,这门课对于学生来讲比较难以掌握,由于缺乏学习兴趣,许多学生都没有学习好这门课的动力,有一部分学生甚至对之有厌学情绪。笔者结合自身教学经验发现,学生对金属材料与热处理这门课产生厌学的理由有以下几种。
其一,金属材料与热处理这门课实践性较强,主要内容是研究金属材料的内部组织与性质,这与机械制造关系密切,所以在大量理论课却没有足够的实践的前提下,容易造成学生认知模糊,无法透彻理解课程内容。
其二,金属材料与热处理这门课内容宽泛、涉及面广,由于其中含有大量叙述性文字,而逻辑性却不强,以致学生不易将其内容梳理掌握。
其三,金属材料与热处理中,概念多、术语多,对于学生来说较为枯燥难懂,学生对其理解不足。
另外,由于学生对这门课没有足够的学习兴趣,所以要达到预期的教学效果十分困难。
2 如何在金属材料与热处理教学中激发学生兴趣
找到了学生厌学的理由,接下来便是解决这些理由,激发学生的学习兴趣。那么,如何在金属材料与热处理的教学中激发学生的学习兴趣呢?笔者尝试在教学中通过多层次、多样化、多途径的教学设计来达到这一目标,并初见成效。结合实践教学经验,笔者总结出以下几个方面的内容,希望能够对本门课的教师有所帮助。
引入生活中常见案例,由浅入深 在日常生活中,处处都会遇到金属材料与热处理的理由。金属材料在现代化生活中的应用十分广泛,可以说,生活根本离不开金属材料。就是因为应用太普遍,导致学生常常忽略掉身边的实际事例,而这时教师要做的,就是引导学生去发现并感受,将实际生活与金属材料与热处理这门课的内容联系起来。通过在教学中引入生活中常见的案例来提高学生的学习兴趣,理论与实践相结合,由浅入深地帮助学生理解,推动从课本上理论知识到实际生活常识的转变。
通过讲故事,挖掘学习兴趣点 教师可以通过讲故事来挖掘学生的学习兴趣点。在机械专业的教学过程中,穿插历史小故事,将课本中的背景故事作为知识的一部分告诉学生,这样一来,学生听课的兴趣将会有显著提高。
例如,由“硬化”就可以引申出它背后的历史故事——中国古代的热处理工艺。公元前六世纪的时候,古代中国开始对兵器采用热处理来提高硬度,淬火工艺得到迅速发展。传说,三国时期的诸葛亮曾经请当时著名的工匠为他打造了三千把钢刀,利用热处理工艺提高钢的硬度与强度,从而达到削铁如泥的效果战胜敌军。
在淬火冷却介质这一小节,可以穿插南北朝人綦母怀文的故事。《北史》记载:“怀文造宿铁刀,其法,烧生铁精以重柔铤,数宿则成刚。以柔铁为刀脊,浴以五牲之溺,淬以五牲之脂,斩甲过三十札。”五牲之溺中含有盐水,有助冷却、淬硬层深,而五牲之脂则指的是动物油,减少变形开裂。由此可见,在南北朝时,我国的能工巧匠已发现了各种介质对淬火质量的影响。由小故事转回课本,学生对知识的理解接受能力就大大提高了。
巧设悬念,激发学生科学探究精神 直白的讲授总是显得太过乏味,无法吸引学生。教师可以通过在教学过程中设置悬念,以此来激发学生科学探究的精神。金属材料与热处理中,金属材料的机械性能是教学的重要组成部分。在讲授该内容时,笔者在上课前给学生播放了电影《泰坦尼克号》的片段,由此片段引出该课的主题。泰坦尼克号被称为不会沉没的海上城堡,但在与冰山发生撞击之后仅仅三个小时便沉没了,可谓是一个百年未解之谜。而后来经过科学研究,发现邮轮残骸材料的机械性能与事故有着密切联系。事故究竟是怎样发生的?学生被这一悬念带入本课的学习中,兴趣使然,学习效率自然大大提高了。
定期撰写论文,调动学生主观能动性 在教学过程中,定期设定主题让学生撰写论文,以此来调动学生主观能动性。从学生的兴趣点出发,围绕学生的兴趣点布置课题,若所教班级男生多,可以以军事方面的知识为题,让学生进行自主研究,并在一定时限内写出研究心得,定期以班级为单位组织学生进行论文评选,对大家感兴趣的课题进行深入讨论。通过论文的写作,使学生进一步对知识加深了解,激发其对此类知识深入探究的兴趣,在学习中充分发挥主观能动性。而且这一方式还可以培养学生的动手操作能力和独立深思能力。
指导学习策略,推动兴趣正常发展 在教学中,教师的指导方向起到至关重要的作用,适合学生的教育方式不但可以引发学生的学习兴趣,甚至对学生的一生都起到十分重大的影响。教师在教学过程中应教给学生有效的学习策略,而不是一味地讲解知识。所谓“授之以鱼不如授之以渔”,教会学生学习的策略,引导学生自己去探索,激发学生的学习兴趣。通过对学习策略的指导,推动学生兴趣的正常发展,使学生乐于去学习这门课程,主动去辨别理解,将死知识化为活例子,培养学生学习的能力和学习的主动性。
3 结语
金属材料与热处理这门课是机械专业的重点科目之一,并且因为它的枯燥使得很多学生对它敬而远之,这门课的教学也就成了教师的一大难题。为了达到良好的教学效果,教师应努力在有限的条件下不断创新,通过多层次的教学设计,以新奇的教学策略来吸引学生对这门课进行论文导读:
探究,通过将课本上的概念转化为生活中的常识、设置悬念、讲故事等策略,激发学生对这门课的学习兴趣,做到兴趣教学。并通过学习策略的引导,充分调动学生的主观能动性,寓教于乐,使学生在学习的过程中找到乐趣,从而将这门课程学好。
参考文献
金属材料与热处理教学中如何激发学生的学习兴趣由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.[1]唐云岐.金属材料与热处理教科书[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.
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