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研讨多媒体在对新入园幼儿教学中的运用

论文导读:

浅谈多媒体在对新入园幼儿教学中的运用【摘 要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应于家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体就是其中之一,它根据教学目标的设计,从而表现特定的教学内容,有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合,使幼儿对所学习的知识感兴趣。对新入园的幼儿,多媒体的辅助教学,可以让他们更快的适应幼儿园生活。
  【关键词】新入园;小班幼儿;多媒体教学
  每个孩子入园都存在不同程度的适应障碍,哭闹和逃避是幼儿入园初期最普遍、最正常的情绪反应和行为表现,导致幼儿入园适应障碍的情况,主要有以下理由:
  第一、情感断乳。孩子自出生起,与父母或养育者朝夕相处,建立了牢固的依恋关系,依恋是构筑儿童安全感的基础。入园初期,幼儿突然离开了自己的依恋对象,而要与教师重新建立依恋关系,还需加以时日。此时,幼儿面对“情感断乳”的心理冲击,陷入极度焦虑之中。另一方面,多数孩子已习惯家中众星捧月般的待遇,进入幼儿园后,“小皇帝”的位置难以维持,教师稍不留神就会挫伤孩子的敏感心灵,导致其情感失落,导致幼儿不适应。
  第二、习惯打破。入园前,孩子在家已经形成了一些特殊的生活习惯。就作息习惯而言:有的晚睡晚起,有的从不午睡;进食习惯呢;有的边玩边由大人追着喂饭,有边听故事边吃饭,有的只吃荤菜不吃素菜,又有的不吃荤菜。睡眠习惯的情况:有的要大人陪睡,更者含着奶嘴入睡。等等。入园后,这些习惯都将不会实现,导致幼儿不适应。
  第三、规矩约束。幼儿在家的生活通常是宽松随意的,想吃就吃,想玩就玩,既没有规定,又没有时间的限制。相对而言,幼儿园的生活显得有目的、有组织,其间还要遵守相应的常规:如专心吃饭,不能边吃边玩;集体活动时,不可以到处乱跑等等。对幼儿来说,行为举止一旦受到约束,他们就会感到不自在,不适应。
  因此我认为,如果在小班新生入园初期,恰当使用多媒体,通过对幼儿的视觉、听觉、的刺激,调整幼儿的注意力,把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的多媒体上来,不仅可减轻孩子入园的“阵痛”,更对常规教学等方面有着重要作用。
  一、转移幼儿注意力,减轻孩子入园初期的焦虑
  在开学初,教师可布置新颖而富有童趣的环境,并播放一些轻柔、优美的乐曲,使园的孩子感受到幼儿园里家一般的温馨,再加上教师亲切的语调、温软的搂抱、细致的照料,消除孩子心理上的恐惧和对教师的排斥感。幼儿平静后,可给孩子们播放一些爱看的多媒体图片,如《天线宝宝》、《喜洋洋》、《黑猫警长》等等,并刻意将其中一些反映有本领、有勇气、敢独立的内容选择性的播给幼儿看,使孩子们在图片中潜移默化受到影响:要做个勇敢的孩子,能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏,认真跟教师学本领。同时提供丰富有趣的游戏材料,让孩子被活动所吸引。这样,不仅能让幼儿觉得儿园很快乐,而且觉得在幼儿园里的时间过得很快,从而减少幼儿望眼欲穿期盼家长来接的等待情况,减轻幼儿的焦虑感。
  二、培养幼儿初步的常规意识,为顺利进入集体生活做好过渡
  首先,教师可把大班的一日活动录下来,制作成多媒体图片,播放给孩子们看,并在一旁进行讲解:看,大哥哥、姐姐上课时多么能干,没有人乱跑,也没人哭,都在认真的听老师上课,积极举手回答老师的理由呢!玩的时候,大班的哥哥、姐姐轻拿、轻放,在一起不打闹互相配合玩的多开心啊!喝水、洗手的时间排队,不挤不抢;吃饭的时候,都在安安静静的吃,不挑食、不掉饭,身体长得壮壮的!诸如此类,教师在讲解时应当注意调动的情绪,使幼儿向往向大班的哥哥、姐姐一样学习,做个能干的好孩子。
  其次,利用多媒体的音响效果,强化幼儿的常规意识。如:集体活动前播放一段优美、欢快的音乐,引导幼儿进入愉快的集体学习;吃饭时,播放一段安静、柔和的音乐,增加幼儿欲;睡觉时,播放一段轻柔、舒缓的音乐,帮助幼儿甜甜的进入梦乡等等。
  通过以上的多媒体活动,使孩子们能很快适应在幼儿园的生活,并能建立起集体生活的常规:知道什么时候该干什么、怎么干,避开在以后的学习、生活中“打乱仗”。
  三、锻炼提高幼儿的有意注意水平,为集体学习打好基础
  2~3岁的幼儿,其有意注意的时间很短,往往只有几分钟,而且还必须是在幼儿感兴趣的时候。因此,锻炼、提高幼儿的有意注意水平,是教师为以后进入集体活动所做要准备。而多媒体以其特有的具体形象、生动、直观、有趣等特点,正好能充分满足孩子的好奇、好问、好模仿的天性,从而吸引幼儿的注意力。可见,多媒体在新生幼儿入园初期有着非常重要的作用,但它只是多媒体在对新入园幼儿教学中的运用论文资料由论文网http://www.7ctime.com提供,转载请保留地址.我们教学活动中的一种手段,在对幼儿的教育教学中,主要还是要通过教师一系列丰富的教学策略来实现幼儿最终获取知识的可能,并将多媒体教学贯穿于幼儿的整个学习之中。
  参考文献:
  [1]陈帼眉,冯晓霞,庞丽娟著《学前儿童发展心理学》.北京师范大学出版社,1998年版
  [2]陈向明《教师如何做质的研究》.教育科学出版社,2001年版 全文地址:http://www.7ctime.com/stjxlw/lw30735.html
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