探讨高中语文写作教学应重视学生思维能力培养

论文导读：对您的论文写作有帮助.富的表象积累，是写作内容的重要来源。因此，要让学生写出生动形象的作文，就要从提高观察能力入手。教师应引导学生留心观察，并有计划、有目的地指导学生观察生活中的人、事、物，并有意识地将观察所得的表象进行加工、存储，不断丰富头脑中的表象积累，培养观察能力和观察习惯，从而充实写作内容。形象思

一、形象思维

形象思维是通过感性形象和观念形象来反映和把握客观事物的思维活动。语文教学是一种形象化的审美过程，形象思维的运用与培养显得尤为重要。
很多学生在写作时往往感到无从下笔，即使勉强“挤”出一些凑字数的语句也是枯燥无味的。这主要是由于他们脑海中积累的表象太少或不善于将有用的表象提取出来，以致文章空洞乏味，这正是缺乏形象思维的表现。语文新课程标准指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力。”因此，在作文教学中要遵循形象思维的认识加工过程，从感性认识到理性认识，重视学生形象思维能力的培养。
观察是写作的重要基础，通过观察获得丰高中语文写作教学应重视学生思维能力的培养由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.富的表象积累，是写作内容的重要来源。因此，要让学生写出生动形象的作文，就要从提高观察能力入手。教师应引导学生留心观察，并有计划、有目的地指导学生观察生活中的人、事、物，并有意识地将观察所得的表象进行加工、存储，不断丰富头脑中的表象积累，培养观察能力和观察习惯，从而充实写作内容。
形象思维同时也离不开联想和想象。联想是由一个事物想到另一个事物的思维方式。它把感受到的新的事物与记忆中的事物联系起来，形成一种新的联系，实际是由所感知的形象引起的一种回忆。想象则是在记忆的基础上，将平常观察时储存在大脑里的材料，进行再现、分解、改造、组合，从而创造出新形象的一种思维活动。教给学生联想和想象的方式，有助于学生形象思维能力的提高。

二、逻辑思维

我们常常看到学生作文中出现前后矛盾、语无伦次、重复等毛病，从表面上看，这是语言表达的理由，而实质却是逻辑思维的理由。在作文教学中要进行逻辑思维的培养。高中语文新课程标准中提出：“书面表达要思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”，其中的“思路清晰连贯”、“合理安排结构”就是对作文中逻辑思维的要求。其实，不论是阅读、说话，还是写文章，小至一句话、一个段落，大至篇章乃至鸿篇巨制，都离不开逻辑思维。思维的概括性、条理性和准确性是使语言表达简练、条理分明、准确无误的基础。
在写作教学中，教师应以训练学生的逻辑思维为抓手，进行作文提纲和文章结构的训练，帮助学生理清行文思路。如写记叙文，就要理清所写事件的开端、经过、结果，按照时间顺序或顺叙或倒叙；写景则要按空间顺序、把景物依次描绘；写人则把人物的外貌、语言、心理、行为等理顺。写议论文更要注意逻辑性，不仅段落与段落之间要有清楚的逻辑关系，一个语段的内部语句之间也需要有严密的逻辑关系。写作议论文应教会学生运用结构模式去强化其逻辑思路。议论文的总体逻辑思路是提出理由、分析理由、解决理由，而常用的议论文结构模式有总分总式、并列式、递进式等。在构思时疏通整体的行文脉络，才能使文意贯通，富有逻辑性。

三、创造性思维

创造性思维是一种打破常规解决理由的程式，是一种重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程，是思维活动中的高级层次。创新是一个民族进步的灵魂和发展的动力，培养学生的创新思维能力不仅是我国现代化教育的要求，也是新课程标准对学生写作的要求。新课标指出，写作教学应“发展创造性思维”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。
现在学生的作文在选材上大多是陈旧的材料，构思上模仿或套用他人作文的老套路，立意上更是惊人的相似，与众不同的新鲜素材、独特立意或巧妙构思少之又少。其理由是多方面的，诸如高考满分和高分作文的导向、教师模式化的写作训练，还有学生自身思维定势的影响。要转变学生作文千篇一律、异口同声的目前状况，就要从创造性思维的培养入手，打破作文的模式化教学和原有的思维定势，力求表达的个性化。
教师在指导作文时不能指导过细，限制过死，防止学生被教师的思路和范例束缚，在作文中过多重复别人的意思导致雷同。对于学生作文的创造性精神应予以提倡，对作文中的新异因素应予以充分肯定，但也要对其中不合情理的因素予以纠正。
不论是命题作文还是材料作文，对同一个文题、同一些材料，往往有多种思维方式、多个写作角度，教师应指导学生根据已有的信息拓展思维空间，从多方面深思，鼓励他们积极联想、大胆想象，努力地从与众不同的角度表达新见解。学生脑海里冒出的第一个想法，往往是人人都容易想到的，这时就要勇于打破常规思维，另辟蹊径，擦出创造性思维的火花。只有在不违背常理的前提下见人所未见、思人所未思、道人所未道，才能写出有新意和创意的文章，使人耳目一新。
参考文献
[1]教育科学研究所编.叶圣陶语文教育论集（下册）[M].北京：教育科学出版社，1980
[2]制订.普通高中语文课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003
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