试议用游戏式和激励式教学方法培养良好学风

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从事教育工作十多年，在这十多年的教育教学工作中，除了教学工作外，还有一个很重要的工作，那就是班主任工作，回想十多年的班主任经历，自己觉得既有心酸也有收获，但最终得到的还是学校领导的认可和学生家长的承认，这就足了。对班级管理工作自己的只是一些体会，算不上什么经验，下面我就“游戏式”教学和“激励式”教学在班级良好学风形成的运用方面和大家作交流。
在班级管理中运用“游戏”的方式管理，并非把所有管理内容都变成一种游戏，而是在管理中尽量采用轻松愉悦的方式营造良好的氛围，让学生在良好的情绪下接受管理，享受管理。
—、“游戏”在处理班级特殊理由中的运用
一个新组成的班级会出现各类理由，班主任要善于发现理由，解决理由，发现理由相对容易，但解决理由却需要一定的策略和智慧，要采用学生容易接受，乐于接受的方式策略，比如刚入学的新生，学生一时很难适应老师和班级，有害羞或害怕心理，又不敢主动向老师求教，针对这种情况，我在班会课上强调了提出理由的重要性，鼓励学生多提理由，特别是让学生找配套练习上的错题和错误答案，并且设计了统计表格，专门统计有多少学生向老师问理由，找到配套练习中的错题或错误答案，这样一个月后我发现还是不敢问理由的现象很普遍，这让我十分苦恼，用什么策略才能调动学生的积极性呢？一天，偶然看到李阳疯狂英语的广告，同时又看到电视节目中有些娱乐节目很受学生欢迎，第二天，我在班上就提出了“疯狂学数学”的倡议，学生感到很好玩，问理由的多了很多，但“疯狂”了两三天，就蔫下去了，这不行，于是我又想了一招，每节课，用十分钟左右的时间，从八行学生中推选一名学生上讲台板演，每两行一组决出一名做得完整、最快的，这样重复四次，产生一个冠军，一天一个冠军，每周一个周冠军。最后四个周冠军和老师竞赛，结果是学生为总冠军，我会说上一句：“青出于蓝胜于蓝”来解脱我，但心里很甜，这样一来，好、中、差的学生都有机会参与，整个班的学习氛围也形成了。怕数学、怕问理由的特殊理由解决了。

二、运用激励式教学培养良好的班级学风

在班主任工作中，班级的良好学风形成是最为关键的，也是诸多班级管理中的重中之重，虽然上面提到的“游戏式”教学能够调动大多数同学的学习积极性，但要在班上培养出拔尖学生还得下一番功夫。为此我采取了“激励式”教学的管理办法，比如在每节课的课内练习环节，我用游戏式和激励式教学方法培养良好学风由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.总是把题分为三类：基础题、过关题、挑战题，每位同学都要会基础题，并且要过关，最后让学习积极性高的同学作挑战题，在此环节中时不时的对他们说一些激励的话语，如“真了不起”“大家的思路都很好”“噢，我发现了一匹黑马，某某同学的解法真新颖”“某某同学每次都能做这样的挑战题”等等来激励他们。我清楚记得有几位同学就是在我的这些激励话语中脱颖而出的，比如有一位同学，在一次挑战题环节中，在80位学生中做题速度最快，正确率高，我就说了一句：“某某同学，你是最棒的”。可他家长后来反映说，这位同学那天晚上竟然兴奋得没睡着，再比如有一次，班上的几名好同学在一起做“挑战题”，我是拿了卡片让他们去抽的，可四位同学中只有一位同学没做出来，我当时看到他站在讲台上左右为难的样子，心里也为他着急，于是我就说了一句：“某某同学的这道题是这四位同学中最难的，我稍做提示，相信他肯定有信心做出来”。果然在我的提示下，他做出正确结果，可当我要收回这个卡片时，这位同学且说，“老师卡片我拿着下课再研究一下行吗？”“当然行”，下课没几分钟他就给我送来了卡片，可卡片背面写着一行字：“老师，谢谢你，你知道吗？你的‘稍微’提示挽回了我的多少面子，又给了我多大的鼓励吗？”接着又是一行很整齐的连续“谢谢！”
的确，无论是在学生取得成绩时，说上一声“你真棒”，还是在学生遇到困境时的一句“稍做提示”，都能对他们产生极大的激励作用，或许终生难忘。这样的“激励式”教学的例子还有很多，比如很多教师认为数学作业的评语就是甲、乙、丙，可我觉得也可以写上一些简单的评语，如“正确率真高呀！”“竟然没有错题，真细心”“解题策略独特”等等一些“激励式”的话语，效果更好，如本学期我对九年级10班的卢××、李××、董××同学长期采用这种激励方式，效果不错。正是这种“游戏式”的教学和“激励式”的教学，为我所带班级争了光，成绩优秀，竞赛获奖人数每届都有，更为突出的是2005届学生，在全国数学竞赛（我省赛区）中我班竟有10人获奖，两名一等奖。
作为一名班主任，谁不希望自己所带班级的整体学风正，并且有几名拔尖的学生呢，可要培养良好的学风，不是靠打和罚来完成的，以上是我在学风养成和优生培养方面的两点体会，说出来与大家交流，当然班主任工作还有很多方面，我会在不断的实践中修炼，修炼自己赏识学生的能力，修炼自己保持一颗年轻的心。作为班主任，我会这样辛苦着、快乐着、修炼着、提升着、完善着。 全文地址：www.7ctime.com/stjxlw/lw16157.html上一论文：浅议新课改莫让课堂教学进入误区