探究如何提高眼科护理学教学效果

论文导读：
【摘 要】眼科护理学是五官科护理学教学内容之一，由于眼科护理学在中职卫校护理教学中不属于考试科，只作为一门考察科，职业资格考试不考，因而学校、学生、老师都不太重视，加上教学学时少，教学任务完不成，学生很难很好的掌握这门学科，而目前中职教育的教学理念一再强调操作技能，是让学生学会一门技术，而传统教学策略已不适应当前的教学理念，如何使眼科护理学达到应有的效果，还需要我们这些专业课教师不断的去学习、探索。
【关键词】眼科护理学 教学效果 电教 多媒体教学 示教
面对中职卫校学生的基本素质、理解能力都比较差的特点，只有适应高职高专护理教育的特点，在教学中既要加强理论知识的学习，也要培养学生的应变能力、分析解决临床实际理由的能力，才能全面培养出社会所需要的综合素质高、核心技能强的实用型人才。
1了解学生的学习心理
教师要摆正教与学的位置，要将自己放在和学生平等的位置上，尊重学生的主观意愿，了解学生对眼科护理学的兴趣以及相关科目知识，明确学习目的，端正学习态度。其次在教学中要实现注重教师的“以教为主”向注重学生的“以学为主”转变。
2教师以激发学生的学习兴趣
教师为人师表、仪表端庄、精神饱满、热情洋溢、业务精湛、幽默诙谐、语速适中、纪律严明、对学生不偏不倚就会得到学生的尊重，对学生具有吸引力。兴趣是最好的老师，教师要以热情去感染学生，学生会因为喜欢这个老师而喜欢老师所教的课程，从而激发学生产生学习兴趣，使他们在学习上变被动为主动。
3重要的创新教学策略
3.1绘图辅助教学：直观教学是获得深刻感知的最好形式，可提高学生感知力、理解力、记忆力、思维力、想象力。在讲解的同时徒手绘图，让学生眼见为实，既可丰富课堂教学内容，又可以帮助学生理解所讲的知识点。如在讲授泪器疾病时绘图可展示泪道的组成、部位、名称，并能帮助对泪道阻塞部位的分析和判断。绘图可体现疾病的分型、病变过程及症状和体征，如青光眼的病理过程和分型、沙眼的分期和分级，制作出的简图使学生在学习的过程当中一目了然，能帮助学生鉴别、诊断，有助于学生理解和记忆，这样既提高了课堂教学效果，也达到了课堂教学的目的。
3.2角色扮演，灵活多样。根据教学内容，开展情景模拟。在学生中收集与教学内容有关的病历资料。如在学习眼科疾病护理时了解学生有无眼发痒、巩膜黄染、结膜充血、视力下降、斜视、麦粒肿的发生等等。由教师和一名学生进行医生与患者之间的检查示教，然后由教师安排学生对有不适表现的学生进行医患检查练习，使学生能够清楚眼部的体征。通过这种教学方式，除达到增强理解和加深记忆外，还激发了学生的学习兴趣，调动了主动参与学习的积极性。
3.3示教练习，组织有序。项目有视力检查、视野检查、色觉检查、结膜囊冲洗、滴眼药水法、涂眼药膏法、泪道冲洗法、球结膜注射法、球后注射法等。采用的策略为：（1）课前准备：讲授适应症、禁忌症、操作前准备、操作过程；（2）示教练习：教师示教应统一操作程序、统一标准，示教设备要齐全，练习用具数量及完好程度要有保障。根据情况组织全班同学示教练习和分组示教练习。如远视力检查，采取全班示教，分组练习；如滴眼药水法，教师先示教，然后两位学生一组互换练习。在分组练习过程中，教师应加强巡回指导，及时了解学生在学习态度、学习纪律、实践操作策略等方面存在的理由，对不规范的操作及时纠正。（3）课堂考核评价：在课堂教学结束之前约15分钟进行。抽取几位学生采用“真人真做”，先由全班同学进行打分，讨论。然后教师对不足不规范的操作给予补充和纠正；对表现好，成绩突出的学生进行表扬。教师对课堂教学设计上的不足也应该进行自我评价，充分发挥课堂小结对教学效果的反馈与推动作用。
3.4利用多媒体教学，充实课堂。一些内眼疾病病情复杂不直观，学生会因为不理解而感到枯燥无味。教师可以通过电教、多媒体弥补理论教学的不足，解决实际教学困难。鼓励教师制作必要的操作技能标准电教和多媒体课件。
3.5病例讲述，有助教学。临床学科的教师要激发学生的学习兴趣讲病例就是一个好办法。把临床上典型的病例穿插到枯燥的理论学习中，在谈笑中深入浅出地把道理讲得通俗易懂。
3.6良好的课堂环境有利于学生综合素质的培养。要把一节课上好，良好的课堂秩序是前提和保证。在课堂上要求每一位学生必须遵守纪律，养成良好的个人行为习惯，另一方面通过给她们介绍护士应有的良好职业形象，帮助她们纠正不良姿势，不断提高其自身素养。
【参考文献】
[1]李忠明. 情景教学法在五官科护理学教学中的实践. 卫生职业教育，2009，27（9）：94-95. 全文地址：www.7ctime.com/ssshllw/lw20388.html上一论文：探讨中老年患者中风恢复期的护理干预