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简论五官并用,让学生语言走向生动

论文导读:白纸。在口语交际起始训练时,老师首先要引导学生会用眼睛去观察事物的颜色和形状。通过一系列有效的训练,让学生会抓住颜色和形状来形容事物。如:  1.今天上语文口语交际《蔬菜》,我认识了好多蔬菜,有南瓜,有青菜和大蒜,有番茄,有萝卜和大蒜头,还有茄子和扁豆。  2.今天上语文口语交际《蔬菜》,我认识了好多蔬菜,有金灿灿

五官并用,让学生语言走向生动现在的一年级学生,见多识广,加之良好的家庭教育和学前教育,大部分学生能说会道。但是很多低年级的老师都会有这样的感觉,在一年级第一学期的口语交际课上,当老师试图指导学生进行规范的口语交际训练时,学生并没有想象中的那么积极有效地去参与交际,有的课堂气氛沉闷,有的课堂看似活跃,而学生说的却不得要领。
  苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,学生才会饶有兴趣地主动投入到说话训练中去,积极地观察、深思、想象。这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。我们长期执教于低年级,在教学中不断地实践研究,提炼了一套适用于一年级口语交际训练的教学策略,收到了较好的教学效果。
  一、用好视觉,让语言“有色有形有动作”
  刚入学的一年级学生,规范的口语交际犹如一张白纸。在口语交际起始训练时,老师首先要引导学生会用眼睛去观察事物的颜色和形状。通过一系列有效的训练,让学生会抓住颜色和形状来形容事物。如:
  1.今天上语文口语交际《蔬菜》,我认识了好多蔬菜,有南瓜,有青菜和大蒜,有番茄,有萝卜和大蒜头,还有茄子和扁豆。
  2.今天上语文口语交际《蔬菜》,我认识了好多蔬菜,有金灿灿的南瓜,有绿油油的青菜和大蒜,有红通通的番茄,有雪白雪白的萝卜和大蒜头,还有紫莹莹的茄子和扁豆。
  我们仔细瞧这两句话,第二句里多了些描写颜色的词,给句子加上色彩,就让人眼前亮了起来!这样描写不仅写出了这些蔬菜自身特有的颜色,而且吸引读者的目光,使文字生动起来。写好这样的句子不难,只要多记一些描写颜色的词,合理运用到句子中就行。
  又如:
  1.今天上语文口语交际《蔬菜》,我认识了好多蔬菜,有南瓜,有青菜和大蒜,还有茄子和扁豆。
  2.今天上语文口语交际《蔬菜》,我认识了好多蔬菜,有圆溜溜的南瓜,有长长的青菜和大蒜,还有弯弯的茄子和扁豆。
  以上的两句话,第二句中多了描写形状的词语,这些词语恰如其分地说出了蔬菜的形状,让人一听,就有一种形象感。
  仔细观察时,就不难发现,有些事物是用鲜艳的颜色吸引我们的,有些事物是用奇特的形状吸引我们的,还有些事物是会变化和运动的,如果能抓住事物的变化或先后的动作练好口语交际,一定会培养好学生思维的条理性。如:
  1.姐姐赶紧把电视关掉,快速拿起一本书,假装认真看书的样子。看到这样的情景,我想到了一部动画片《猫和老鼠》,忍不住“扑哧”一下笑出声来。
  2.外公先用剪刀剪了一些白纸碎片,然后拿一支塑料笔在头发上摩擦了十几个来回,放在白纸片的上方约一厘米处。突然,尺子像吸铁石一样,吸了许多碎纸片,外公告诉我这叫摩擦起电。
  仔细阅读以上两段话,你会发现句子中有好多动词。有了这些动词,不仅把事情发生的过程写具体了,而且能让读者读来情景再现,放电影一般呈现在脑海之中。
  二、用好听觉,让语言有“动听的声音”
  一旦学生学会了用眼睛去观察事物的颜色、形状后,第二步就要让学生用耳朵去聆听各种事物的声音,并准确地表达。如:
  1.冬天来了,风一吹,梧桐树的叶子就掉下来了。
  2.冬天来了,“呼呼呼……”风一吹,梧桐树的叶子就“沙沙啦啦”掉下来了。
  一比较,你就会发现,第二句里多了模仿声音的词语,句子一下子变得好听起来,而且把冬天里的风声、叶落声描写得真实又生动。写好这种句子,只要多记一些表示声音的词语,比如动物的叫声,自然界中植物的声音,或者我们自己会发出的各种声音等。
  三、用好味觉与嗅觉,让语言“有滋有味”
  除了视觉、听觉,味觉、嗅觉在口语交际中也很重要,它能把句子描绘得更加真切,生动。如:
  1.我迫不及待地撕开芒果皮,尝了一口,让我吃了还想吃。
  2.我迫不及待地撕开芒果皮,一股带有甜味的清香扑鼻而来,尝了一口,酸酸甜甜的,让我吃了还想吃。
  有小朋友说:“我读了第二句话,感觉口水就要流出来了。”这就是给句子加上了气味、滋味的作用。这样的句子像好吃的东西一样吸引人。学会这一点也很简单,只要把真实气味、滋味加在句子中就行了哟!
  四、用好想象,让语言“长上奇异的翅膀”
  想象并不神秘,比如做游戏,拿凳子当汽车开;画小人时,给小人添上翅膀等,这些都是想象。把孩子领到想象的空间,你会发现孩子的语言有多么新颖,有趣!以下是我班的孩子在玩吹泡泡后的交流。
  1.大大小小的泡泡飞上了天空,有的像小伙伴玩的弹珠,有的像糖果店的一支支棒棒糖,有的像“六一”节挂在教室里的缤纷的气球……
  2.泡泡飞到了小伙伴董明华的头上,就像给她带了一只美丽的发卡;泡泡飞到了顽皮大王袁文进的鼻子上,他活像个电视中可爱的小丑……
  以上两段话,学生展开了丰富的想象,不仅灵活地写出了泡泡的样子,而且使句子的内容形象,生动,引人入胜。写好想象句也不难,关键在于想象合理,多练习,多引导,一定能达到较好的效果。
  在口语交际训练时,让学生睁大眼睛看一看,竖起耳朵听一听,耸起鼻子闻一闻,活动身体演一演,仰起小脑袋想一想……通过一段时间的训练,你就会发现口语交际课堂热闹非凡,小朋友们说话准确,清晰,生动,有条理。
  作者简介:江苏省宜兴市太华小学语文教师。(责任编辑:郭根福) 全文地址:http://www.7ctime.com/ssmzwxlw/lw50745.html
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