研究在数学教学中渗透德育教育

论文导读：生将知识转化为解决实际理由的能力和探究生活的能力，培养学生的创新意识。小学数学教学，要想提高学习质量，增强德育效果，我们教师必须要备课充分，同时要对德育有较高的思想认识，根据学生的特点用不同策略灵活施教，精心设计各教学环节，才能让学生在感悟数学知识魅力的同时，发现美源于生活，让德育在数学课堂教学中绽放生命
德育是学校的核心和灵魂，是时代的当务之急。德育需要教师用“润物细无声”的功夫，通过间接的方式去渗透，所以说它又是一个细水长流、潜移默化的过程。
德育工作不是德育单一学科“包打天下”的领域，其他教学科目中也含有丰富的德育因素，必须各个学科全方位共同推进。一般而言，数学课中渗透德育一直是教学中的难点。
在教学实践中，如果我们教师“心”中有“德育”，就不会导致教学变成单一完成知识传授与技能训练的教学目标，从而达到教书育人的目的。所谓教之道，德为先，只要我们教师自觉把教书和育人当作自己的崇高职责，在数学教学中渗透德育教育由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.充分发挥课堂教学实施德育的主渠道作用，最终达到德育与智育水融的美好境界。
小学数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的学科，要求知识点讲授精确、严谨和系统，这就决定了数学学科在教学上必须严谨，所以，在小学数学中有目的、有计划地实施德育内容，必须要不断摸索灵活有效的方式策略，使德育有机地融贯其中。

一、落实有效策略，体现教育目标

在课前精心设计，充分备课，寓德育于数学教学中。
例如，我在教学《圆的认识》一节中，先通过创设情境，出示奥运五环标志，联系实际使学生感知生活中圆应用的特例，发现圆源于生活，同时，自然恰当地对学生进行爱国主义教育。再通过学生动手操作，折一折，看一看，量一量，想一想，画一画等来体现“做”中“学”，去探求圆心、直径与半径之间的关系，培养提高学生的动手操作能力，让学生体会到认识来源实践，并增强学生的求知探索。然后通过小组讨论、交流，在合作中探究圆的特征，使学生懂得互相合作、协调配合的重要性，提高学生的集体主义和团结意识。再通过介绍圆的史料知识，让学生知道我国南北朝时期伟大数学家、天文学家祖冲之对圆周率精确到7位小数这一伟大壮举，比国外至少早一千年，进一步激发增强学生们强烈的自豪感和爱国热情，激发学生的求知和为国争光的动力，最后通过联系生活实际，例如车轴安在哪儿、设计圆的精美图案等，激发学生学以致用，服务社会，培养学生将知识转化为解决实际理由的能力和探究生活的能力，培养学生的创新意识。
小学数学教学，要想提高学习质量，增强德育效果，我们教师必须要备课充分，同时要对德育有较高的思想认识，根据学生的特点用不同策略灵活施教，精心设计各教学环节，才能让学生在感悟数学知识魅力的同时，发现美源于生活，让德育在数学课堂教学中绽放生命的活力。

二、社会实践调查活动，深思感悟深化教育效果

小学数学教学中的社会实践调查活动，为学生提供了一个广阔的社会学习空间，让学生从封闭的校园走进社会学习空间，让学生从封闭的校园走进社会这个没有围墙的大学校，使学生由被动地接受德育资源，到开放地，主动地接触和寻找德育资源，并促使学生在调查中去深思，去学习，去追求，去实践，从而提高他们自主参与、自我教育，自我管理的能力。
例如，在教学《数据世界》一节中，让学生回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响对学生进行行为习惯教育。让学生通过调查一个没有拧紧的水龙头，一时约浪费掉的水，推理计算一个月漏掉的水可供一个人维持生命约多少天，进而了解淡水资源不是取之不尽，用之不完的，懂得节约每一滴水，从我做起。再出示：我国淡水资源总量为2.8万亿立方米，位居世界前列，但人均水资源呢？学生刚才还很自豪的神情，待算出结果后表现得惊讶，通过计算、对比，去深思，就能很自然地从中受到教育，深刻理解我国是全球人均水资源最贫乏的13个国家之一，增强节约用水的意识。然后再通过假设，如果我们全国13亿人，每人浪费1张纸，摞在一起会有多高，13亿人每人节约1元钱，可资助失学儿童（每人500元）重返校园等话题，让学生根据求得的结果深思，他们会一次次感到出于意料，渐渐深有感悟，从而真心认识到：节约光荣，浪费可耻。给孩子们从小播种一颗良好的思想种子，即将收获一种良好的行为，坚持不懈，很自然地就会养成良好的习惯。
通过社会实践调查活动，学生既可掌握有关数学知识，又得到了一些含概很多道德品质方面的情感教育，让学生从书本回到生活，从课堂回到现实，让学生在积极探索、研究中受到各种教育。
叶圣陶先生谈过：“教是为了不需要教”。在日常教学中，我注意充分调动学生学习的积极性和主动性，将学习的主动权交给学生。每天到教室的第一件事，就是对作业做得好的，进步大的，书面整洁的学生予以表扬鼓励。每次单元测试完，我会让学生在错题旁边认真改正，写出深思过程，仔细分析和追究犯错理由，从而使学生逐渐养成自觉检查、独立深思、及时纠正错题的良好习惯，培养学生做事认真负责的良好品德。
总之，小学阶段就数学学科而言，在推动学生智力发展的同时，有针对性地实施渗透思想教育，寓德育于数学教学中，才能正值正规范学生的成长之路，为其健康茁壮成长打好基础。 全文地址：www.7ctime.com/ssjylw/lw38081.html上一论文：简论高中物理教育中如何应时培养学生人文精神