简论高中物理教育中如何应时培养学生人文精神

论文导读：
将人文精神融入自然科学的教学模式已经成为现今流行的教学模式，片面追求自然科学教育或人文教育，已经难以满足社会对高素质、复合型人才的需求.高中物理作为自然科学教育的基础学科，在日常教学中偏重理论知识和逻辑思维的培养，而忽略了对人文精神的培养，这种教学模式对学生的全面发展是不利的.新课改要求全面培养学生的综合素质，对此，就必须扭转先前的教学理念，高中物理教学应当融进人文精神，从而在学生掌握科学知识的同时培养中学生的人文精神.

一、在物理实验课中重视人文关怀

每一个生命、每一件事都赋予人文关怀，就能够推动一个社会的精神文明建设.物理课程是一个理论结合实践的课程，其中实验教学是高中物理教学的基本手段，其中也集中体现着人文气息.对此，在物理实验教学中，应当注重学生人文精神的培养，这对中学生形成正确的情感态度与价值观具有非常重要的作用.在高中物理实验教学中进行人文教育，有如下作用：一是培养学生的严谨态度、耐心、毅力和自律意识，这样有助于培养学生严谨的逻辑思维能力；二是培养学生的创新意识，一方面可以保护学生的好奇心，使其对物理知识充满学习的；另一方面可以鼓励学生积极深思，充分考虑每一个理由，这样有助于培养学生的理由意识，同时还为学生插上了联想的翅膀.

二、利用物理学史培养学生的人文精神

物理学史记录了人类对物理规律的认识和探究过程，有许多是关于科学家的故事和他们对科学理由的探索过程，充满了浓郁的人文气息. 在物理教学中应适当引入物理学史的内容， 通过了解物理理论的发展和演变过程，为学生理解、拓宽物理知识提供新的思路，从而培养学生的独立深思能力，使其形成正确的人生观和价值观. 教师在教学实践中可以适当穿插一些科学发现和发明的历史，让学生了解物理知识产生的来龙去脉，深刻理解知识的本质规律；也可以讲解发生在科学家们身上的历史故事，让学生感受科学先贤艰苦卓绝的奋斗精神.
例如，在简谐振动这节课中，教师可以引入有关伽利略的小故事：有一天，伽利略看到挂在天花板上来回摆动的灯，发现灯的摆动越来越弱，但灯每往返一次所用的时间似乎都一样长.没有钟表，他用自己的脉搏，默默地数着吊灯摆动一次脉搏跳动的次数，发现吊灯每摆动一次所需的时间确是相同的.

三、通过介绍物理科技前沿发展情况，增强学生的爱国情感

自改革开放以来，我国在科学技术方面取得了巨大的进步，为物理教学进行爱国主义教育提供了丰富的教学资源. 如，我国在物理方面提出了物质结构的层子模型； 我国的超导技术已达到世界先进水平；掌握了“一箭多星”的前沿技术等. 教师可向学生介绍我们国家正在进行的探月工程这一伟大创举； 也可以介绍我国自行研制成功的“天河二号”超级电子计算机，目前是全球最快的计算机.
例如，在宇宙航行这节课中，教师可以组织学生针对“嫦娥”卫星进行探讨，要求学生研究讨论以下几个理由：结合所学知识，解释人造卫星环绕地球运动的原理；介绍一下著名型号的火箭，并说出发射卫星的原理；利用互联网了解人造卫星的用途，尝试对人造卫星进行归类；了解我国研制卫星的历程和取得的成就.

四、教学设计体现人文精神

高中物理教学相比于初中物理教学，从教学的内容、形式等方面上，更加体现自然科学的严谨性、系统性，并深化了物理理论知识.同时在新课改的背景下，高中物理教学也体现了“以人文本”的教学理念，强调学生是教学的主体，采取一切有效的教学形式调动学生参与物理课程的学习.物理教学设计离不开学生的实际需要，在教学设计中，应当充分考虑到绝大多数学生对物理教学中人文精神的期许，对此，在物理教学设计环节中，既要充分讲授物理学的概念、原理，以及分析理由的策略，还应当向学生传播物理学家追求真理和实事求是的科学精神.
高中物理教师在进行教学计划时，一方面要紧跟新课改的要求，细心设计物理教学的内容、理念、策略及评价机制；另一方面要创设情境，将人文精神与科学知识融合在一起.这个计划具体包含如下几方面：一是充分理解高中物理课程标准，把握学生认知过程的渐进性.认知每一个新的事物都有一个过程，对此，高中物理教师应当从高一开始就在教学中融入人文精神，在搭好这个铺垫之后，学生也会逐渐了解人文精神在科技发展中的重要性，激发对物理学的求知.二是科学设计教学过程，实现教学方式的多样化，以此培养学生的人文精神.在教学环节上，物理教师可以针对教学的内容，如，牛顿定律，向学生讲解牛顿定律的发现过程，及重大的理论作用，并且现今应用于哪些领域等.在这一环节上高中物理教育中如何应时培养学生人文精神由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.，还需要全面培养学生的逻辑思维能力，学会比较、类比、归纳和分析综合等思维策略，以此培养学生综合分析理由的能力.三是妥善处理教学内容，充分挖掘教材中的人文内涵.在新课改的课本上，每一章节内容都有可以挖掘的人文素材，如，在每一章的开头都有著名科学家的一句名言和与这一章相关的图片，教师在教学设计中要充分利用这些教学资源.
总之，人文教育和物理教学整合的目前状况不容乐观，出现了很多的理由，需要每一位物理教师在教学实践中总结经验和教训，寻求两者之间融合的最佳途径，从而提高物理教学质量. 全文地址：www.7ctime.com/ssjylw/lw38020.html上一论文：研究高校公共体育课开展健商教育的策略