浅谈美术教育在学前教育发展阶段意义
最后更新时间：2024-02-06
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论文导读：盾可以从中得到发泄，使心理负担减轻，有利于保持心理健康。这样才能在儿童美术作品中体现12下一页
家庭是构成社会的基本单位，家庭的核心是孩子，孩子承担着这个家庭的未来和希望，家长不希望让孩子们输在起跑线上，对孩子的教育非常重视，因此幼儿教育越来越受到家长的关注。据美国心理学家杰明斯研究发现，5岁以前是智力发展最快的时期，50%到80%的智力都是在4岁以前获得的，幼儿期的智力开发基本上为人的一生奠定了基础。培养孩子不能只培养孩子的一方面，应该把孩子培养成德、智、体、美全面发展的创新型人才，学前教育是儿童发展的萌芽期也是关键期，而美术教育又是幼儿期教育的重要组成部分，本文就美术教育在幼儿教育中的作用谈谈笔者个人的见解。
有助于提高儿童阅读能力
著名儿童教育家陈鹤琴说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”如果儿童有一百种语言，绘画可能就是他们最喜欢的。绘画比别的表达更生动、更形象、更丰满，也更有趣。在儿童的作品中，无处不体现着童心和童趣，也能表现儿童最真挚的情感和看理由的角度。幼儿绘画指的是幼儿所从事的绘画活动，即以幼儿绘画为本位、以教学为手段，正确引导幼儿通过绘画表现自己对周围世界的认识，以反映幼儿的思想情感、认知及其个性特征，实现对幼儿心智的开发、创新能力的培养。
美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人。幼儿早期的画画一般是涂鸦期和形象期，一岁多的幼儿喜欢涂画，画不成形，也没有什么预想的目的，幼儿有了一段涂鸦体验后，随着生活经验的丰富、语言表达能力和形象思维能力的提高、自我意识的增强，能画出某个形象的个体，反应出幼儿独特的视角。儿童的书籍配有美丽的图画，一般都是围绕一个主题配以摄影作品和手绘作品进行主说明，如果没有这些图画就激不起幼儿阅读的兴趣、学习的积极性，对事物不宜产生共鸣，难以进入鲜活的充满想象的世界。如果没有图画，幼儿对事物的特征又不了解，就很难理解某一件事物；可是有了图画，幼儿可以通过观察画面去理解文字，通俗易懂，记忆深刻。图书的图画一般直接呈现主体事物、色彩艳丽、信息面广、视觉主线清晰、阅读视觉焦点集中，从而能高效阅读，慢慢培养阅读能力，使幼儿养成深层次深思的习惯，从而感受世界的真善美，让幼儿充分理解阅读内容，增强幼儿自信心，带来成就感和喜悦。
拓展儿童的视野
在美术教育中不仅有绘画作品，还有对美术作品的赏析，在美术欣赏教育中，儿童可以接触到不同历史年代和题材的作品，作品不仅是从艺术角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化角度了解历史事件、社会生活的材料，帮助儿童积累一定的社会历史文化知识，有助于开阔儿童的视野、扩大其知识面，从而培养幼儿的鉴赏能力和审美能力。
如朝鲜金海林的油画《城镇一隅》让人感受到朝鲜画家对祖国山河的热爱和对创作的极大热情；两岸大师共绘的《新富春山居图》长卷用丰富的色彩，生动地展示了富春江上秀丽景色和人文风貌，给人以赏心悦目的享受。不同时期、不同手法、不同背景的美术作品，都需要儿童先去了解其社会生活，要想象这幅作品是200年前祖先的生活还是现在的生活方式才能理解其作品，这样就逐渐提高了儿童的视野和审美能力。
推动想象力和创造能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”新颖、有趣、富有创造力的美术活动可以带领儿童走进自己的艺术世界，儿童利用广阔的想象、表现、创造的空间，让绘画成为儿童的语言，提升儿童的想象力和创造力。因为绘画是没有重复的，而且也没有固定的东西来约束它，所以绘画很自由，就是说绘画的内容永远都是新的，儿童可以直接用想象来绘画，而一个人的想象力和创作力不仅在幼儿园阶段很重要，今后对儿童的一生都会有作用，因为美术可以帮助儿童建立正确的美丑观念，并让儿童带着这样的美丑观去认识世界，对儿童的心理都会产生深远的影响。
创造力是人整体素质的核心，不是每个人都具有创造的潜能，这需要后天的培养，在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。美术教育的策略也不是固定不变的，可以根据儿童自己的思维去创新、去尝试，让儿童多看、多观察、多画、用手多去体验，那样儿童接受的会更快，更利于培养儿童创造性的发展。在美术活动中，讨论作品情感，透过作品体会画家心境和个性特点，给作品起名字等，也有利于儿童想象力和创造能力的发展。人的思维分逻辑思维和形象思维，智力成长只有两种思维均衡成长才是最好的，可是如果儿童学到的只是美术教育的技巧，学到的是描摹对象的能力，不给儿童机会去自由想象，儿童的想象力就不会因为学美术而获得提高，儿童的形象思维就不会获得成长。如果儿童美术仅限于所谓的基本功，也就是规范技术的掌握，那么儿童就不会形成形象思维，这个时机对每个人来说仅此一次，永远不能重新来过。
满足儿童的情感需要
儿童美术教育是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是幼儿情感释放的最佳工具。儿童的美术，是认识反映感情的抒发、生活的再现。儿童美术教育能把儿童带到一个美的现实和美的精神世界里，造型美、色彩美、大自然的美、人们劳动创造的美，这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚美好的情感。美术教育更多地带给儿童直接的主观审美体验和情趣，从而影响儿童的心灵，这对现代的人来说非常重要，所以美术教育能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情，培养合作精神，减少自私自利的现象。
现在的儿童都是独生子女，家庭的过分关爱造成他们依赖的性格，让儿童多参与美术活动，有利于激发竞争意识、不甘落后、互相关爱的精神。调查资料表明，在幼儿园中有25%至30%的儿童心理上是不健康的，他们执拗、任性、无理取闹、自理能力极差，这种心理上的不健康是长期不良教育形成的。不良教育起初造成孩子心理上的消极、不平衡，这种不平衡的反复出现，就慢慢地固定下来，变成不健康的心理，而美术可以克服这种不良教育的影响。儿童内心的抑郁、心理上的负担，不会像大人那样通过和几个知心朋友谈谈心而发泄，他们没有这个能力，而美术教育特别是自由画，是孩子心灵的自诉，孩子平时无法表露的内心矛盾可以从中得到发泄，使心理负担减轻，有利于保持心理健康。这样才能在儿童美术作品中体现论文导读：全面发展的理想活动，是儿童教育中不可或缺的重要组成部分，是开启智慧大门的金钥匙，是想象得以放飞、个性得以张扬、自主性得以保持和升华的最好的策略。（作者单位：河北省省直第三幼儿园）上一页12
童心和童趣，儿童作品表现出的爱和情就能是最真挚感人的，进而塑造出儿童健全的人格。
可以说，儿童美术教育是幼儿身心全面发展的理想活动，是儿童教育中不可或缺的重要组成部分，是开启智慧大门的金钥匙，是想象得以放飞、个性得以张扬、自主性得以保持和升华的最好的策略。
（作者单位：河北省省直第三幼儿园）
家庭是构成社会的基本单位，家庭的核心是孩子，孩子承担着这个家庭的未来和希望，家长不希望让孩子们输在起跑线上，对孩子的教育非常重视，因此幼儿教育越来越受到家长的关注。据美国心理学家杰明斯研究发现，5岁以前是智力发展最快的时期，50%到80%的智力都是在4岁以前获得的，幼儿期的智力开发基本上为人的一生奠定了基础。培养孩子不能只培养孩子的一方面，应该把孩子培养成德、智、体、美全面发展的创新型人才，学前教育是儿童发展的萌芽期也是关键期，而美术教育又是幼儿期教育的重要组成部分，本文就美术教育在幼儿教育中的作用谈谈笔者个人的见解。
有助于提高儿童阅读能力
著名儿童教育家陈鹤琴说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”如果儿童有一百种语言，绘画可能就是他们最喜欢的。绘画比别的表达更生动、更形象、更丰满，也更有趣。在儿童的作品中，无处不体现着童心和童趣，也能表现儿童最真挚的情感和看理由的角度。幼儿绘画指的是幼儿所从事的绘画活动，即以幼儿绘画为本位、以教学为手段，正确引导幼儿通过绘画表现自己对周围世界的认识，以反映幼儿的思想情感、认知及其个性特征，实现对幼儿心智的开发、创新能力的培养。
美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人。幼儿早期的画画一般是涂鸦期和形象期，一岁多的幼儿喜欢涂画，画不成形，也没有什么预想的目的，幼儿有了一段涂鸦体验后，随着生活经验的丰富、语言表达能力和形象思维能力的提高、自我意识的增强，能画出某个形象的个体，反应出幼儿独特的视角。儿童的书籍配有美丽的图画，一般都是围绕一个主题配以摄影作品和手绘作品进行主说明，如果没有这些图画就激不起幼儿阅读的兴趣、学习的积极性，对事物不宜产生共鸣，难以进入鲜活的充满想象的世界。如果没有图画，幼儿对事物的特征又不了解，就很难理解某一件事物；可是有了图画，幼儿可以通过观察画面去理解文字，通俗易懂，记忆深刻。图书的图画一般直接呈现主体事物、色彩艳丽、信息面广、视觉主线清晰、阅读视觉焦点集中，从而能高效阅读，慢慢培养阅读能力，使幼儿养成深层次深思的习惯，从而感受世界的真善美，让幼儿充分理解阅读内容，增强幼儿自信心，带来成就感和喜悦。
拓展儿童的视野
在美术教育中不仅有绘画作品，还有对美术作品的赏析，在美术欣赏教育中，儿童可以接触到不同历史年代和题材的作品，作品不仅是从艺术角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化角度了解历史事件、社会生活的材料，帮助儿童积累一定的社会历史文化知识，有助于开阔儿童的视野、扩大其知识面，从而培养幼儿的鉴赏能力和审美能力。
如朝鲜金海林的油画《城镇一隅》让人感受到朝鲜画家对祖国山河的热爱和对创作的极大热情；两岸大师共绘的《新富春山居图》长卷用丰富的色彩，生动地展示了富春江上秀丽景色和人文风貌，给人以赏心悦目的享受。不同时期、不同手法、不同背景的美术作品，都需要儿童先去了解其社会生活，要想象这幅作品是200年前祖先的生活还是现在的生活方式才能理解其作品，这样就逐渐提高了儿童的视野和审美能力。
推动想象力和创造能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”新颖、有趣、富有创造力的美术活动可以带领儿童走进自己的艺术世界，儿童利用广阔的想象、表现、创造的空间，让绘画成为儿童的语言，提升儿童的想象力和创造力。因为绘画是没有重复的，而且也没有固定的东西来约束它，所以绘画很自由，就是说绘画的内容永远都是新的，儿童可以直接用想象来绘画，而一个人的想象力和创作力不仅在幼儿园阶段很重要，今后对儿童的一生都会有作用，因为美术可以帮助儿童建立正确的美丑观念，并让儿童带着这样的美丑观去认识世界，对儿童的心理都会产生深远的影响。
创造力是人整体素质的核心，不是每个人都具有创造的潜能，这需要后天的培养，在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。美术教育的策略也不是固定不变的，可以根据儿童自己的思维去创新、去尝试，让儿童多看、多观察、多画、用手多去体验，那样儿童接受的会更快，更利于培养儿童创造性的发展。在美术活动中，讨论作品情感，透过作品体会画家心境和个性特点，给作品起名字等，也有利于儿童想象力和创造能力的发展。人的思维分逻辑思维和形象思维，智力成长只有两种思维均衡成长才是最好的，可是如果儿童学到的只是美术教育的技巧，学到的是描摹对象的能力，不给儿童机会去自由想象，儿童的想象力就不会因为学美术而获得提高，儿童的形象思维就不会获得成长。如果儿童美术仅限于所谓的基本功，也就是规范技术的掌握，那么儿童就不会形成形象思维，这个时机对每个人来说仅此一次，永远不能重新来过。
满足儿童的情感需要
儿童美术教育是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是幼儿情感释放的最佳工具。儿童的美术，是认识反映感情的抒发、生活的再现。儿童美术教育能把儿童带到一个美的现实和美的精神世界里，造型美、色彩美、大自然的美、人们劳动创造的美，这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚美好的情感。美术教育更多地带给儿童直接的主观审美体验和情趣，从而影响儿童的心灵，这对现代的人来说非常重要，所以美术教育能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情，培养合作精神，减少自私自利的现象。
现在的儿童都是独生子女，家庭的过分关爱造成他们依赖的性格，让儿童多参与美术活动，有利于激发竞争意识、不甘落后、互相关爱的精神。调查资料表明，在幼儿园中有25%至30%的儿童心理上是不健康的，他们执拗、任性、无理取闹、自理能力极差，这种心理上的不健康是长期不良教育形成的。不良教育起初造成孩子心理上的消极、不平衡，这种不平衡的反复出现，就慢慢地固定下来，变成不健康的心理，而美术可以克服这种不良教育的影响。儿童内心的抑郁、心理上的负担，不会像大人那样通过和几个知心朋友谈谈心而发泄，他们没有这个能力，而美术教育特别是自由画，是孩子心灵的自诉，孩子平时无法表露的内心矛盾可以从中得到发泄，使心理负担减轻，有利于保持心理健康。这样才能在儿童美术作品中体现论文导读：全面发展的理想活动，是儿童教育中不可或缺的重要组成部分，是开启智慧大门的金钥匙，是想象得以放飞、个性得以张扬、自主性得以保持和升华的最好的策略。（作者单位：河北省省直第三幼儿园）上一页12
童心和童趣，儿童作品表现出的爱和情就能是最真挚感人的，进而塑造出儿童健全的人格。
可以说，儿童美术教育是幼儿身心全面发展的理想活动，是儿童教育中不可或缺的重要组成部分，是开启智慧大门的金钥匙，是想象得以放飞、个性得以张扬、自主性得以保持和升华的最好的策略。
（作者单位：河北省省直第三幼儿园）