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探讨小学生数学教育中愉快教学法

最后更新时间:2024-01-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6226 浏览:21610
论文导读:
摘 要:现代教育学家斯宾塞提出了“愉快教学法”的理论,他说:“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”早在春秋时期,我国古代伟大的教育家孔子就已经阐明了这一点。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“愉快教学法”顾名思义,就是使学生在欢乐,轻松的氛围下,主动要求学习知识,使学习的效率得到很大的提高。那么在小学数学教学这一方面怎么将愉快教学融入其中呢?
关键词:小学数学;愉快教学;教育;策略
经过心理学家研究得出:学生学习的知识与学生的生活越贴近,学生学习的积极性越高,接受知识的速度就越快。利用各种策略使学习兴趣化,学生的学习兴致就会高涨。

一、利用多媒体课件

小学生是最纯真的一群孩子,他们小学生数学教育中的愉快教学法相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.活泼可爱并且好动,很多东西虽然不能直接吸引他们的目光,但是他们又对这个世界上充满着好奇。多媒体教学直观生动,更能引起小学生们的注意。借助多媒体的特点,可以运用声音、动画、图片等可以把小学生的目光紧紧的吸引住。

二、制造矛盾,激发学习热情

很多时候我们发现,强迫自己去做某件事的时候,心里会有莫名的压力,并且开始烦躁、易怒失去耐心,小学生也是这样的。这种压力无助于学生自主学习,还有可能影响他们的身心健康。换言之,如果学习不再是压力,而是成为学生迫切需要的,学生就会快乐地投入到学习中去。所以,教师要深入了解学生的内心,制造出一些矛盾,让学生不自觉的因为一些理由讨论起来甚至是争论。这些都不是坏事,当他们意见不统一时,就会自己去学一些知识证明自己是对的,从而达到学习的目的。例如,探究“能被3整除的数有什么特点”这一理由时,教师先让学生用3、4、5三个数组成能被2和5整除的数,并说出能被2和5整除的数有什么特征?然后再探究这三个数能不能组成能被3整除的数,又有怎样的特征呢?他们想到了个位上是3、6、9,但是13、16、19并不能被3整除,他们迷惑了,学生迫切的想知道这是为什么?还有能被3整除的数到底有什么特征?学生渴望获得这个知识,学习热情也高涨。

三、在游戏中完成教学任务

小学生这个年纪玩心都会比较重,但是我们这个时代竞争太激烈了,父母在孩子们很小的时候就将他们送到各种补习班,使他们失去了很多玩乐的机会,正因为如此,我们要将学习游戏化。例如,在上课之前就告诉学生在家里或者在身边找到长方形的东西,让学生在寻找中充分明白长方形的概念,在这期间教师可以将有关长方形的知识讲给学生们听。这样他们不但不会觉得学习枯燥无趣,反而会激发学生探寻知识的热情,岂不是一举两得。
运用愉快教育,教师对学生的评价要牢记一句话:好学生是夸出来的,正面的鼓励对学生的影响远超过责备。使学生在学习中不断地得到成功的喜悦,获得心理的满足,这也是愉快教学的目的。

四、优美但又不失幽默风趣的语言表达

我们都知道数学是思维逻辑性很强的一门学科,但是对于小学生而言各个方面的能力都有所欠缺,很多知识都无法直接理解,这时如果数学教师讲课用的语言是语文教师的水平,在语文课上又能用到数学的逻辑思维,各学科之间的互相运用、交叉对培养学生的能力有很大帮助。例如,在学习三角形的时候,可以这样表达:蛋糕店里的美味蛋糕,使同学们想到了什么?在学习圆的时候,可以这么表达:耀眼的太阳,皎洁的月亮,平时吃饭的碗,我们的世界因为有了这些奇妙的形状变得丰富多彩。一个教师讲课如果幽默风趣的话就会吸引更多的学生听讲。比如,我在讲“两点之间线段最短”这个知识点时,我就会举个让人捧腹大笑的例子“扔出一个肉包子,为什么狗会直线跑过去吃?这就验证了我们的这条定理因两点之间线段最短。”学生听了果然哈哈大笑。

五、在生活中发现数学的美

如果我们真的走进了数学的世界,你会发现数学的世界中有好多有趣的,具有美感的东西,学会感受数学的奥妙和乐趣,还可以提升学生对数学的兴趣和信心。例如,“轴对称图形”,我们生活中有很多的轴对称图形。而且有些东西不对称就是不好看,我们纸折的星星、千纸鹤、小衣服、船等,不对称了就不存在美感了。通过这些,加深了学生对对称轴的理解,“实践是检验真理的唯一标准”,这就更加深了印象。
以上所述介绍了很多愉快教学的策略,还有作用和作用,但是绝对不是寥寥几句能够把愉快教学法说明白的。需要教师在日常教学中不断地积累和实践,找到最好的并且适合学生的愉快教学法。总之,小学生的头脑是有待开发的宝藏,等待燃烧的火把,使其对学习燃起兴趣是我们开采宝藏的第一步。所以,在数学教学中运用愉快教学法是正确的做法,应积极地开展这一教学策略,让学生对数学的学习更加有信心,更加有兴趣。
参考文献:
[1]李善森.小学数学教学的几点策略[J].基础教育研究,2012(2):62.
[2]房小科.优化练习滑动渗透数学思想[J].小学教学研究,2012(4).
(作者单位 吉林省梨树县泉眼岭中心小学) 全文地址:www.7ctime.com/ssjylw/lw14665.html上一论文:探讨如何在小学语文教学中进行创新教育